Le jeu, c’est sérieux! Quelques découvertes en direct d’ISTE 2019

En direct du congrès annuel de l'ISTE, quelques notes en lien avec la notion de jeu en éducation : ludification de la gestion de classe, jeu sérieux, soutien au développement de l’intelligence émotionnelle et ludification du développement professionnel au programme.
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La rafale de nouvelles brèves – semaine du 13 novembre

Chaque vendredi, vous les attendez impatiemment... voici les brèves de la semaine! On parle de la communauté de pratique ÉB qui se poursuit (avec un parcours pour les gestionnaires), nouveau outil diagnostic de la compétence numérique, un blogue sur les aides technos, de nouveaux MOOC pour les profs, idées pour élèves doués, filles et technos et plus! Bonne lecture!

La rafale de nouvelles brèves – semaine du 6 novembre

Chaque vendredi, vous les attendez impatiemment... voici les brèves de la semaine! On parle de : formations CréaCamp, du Student Engagement Summit, d'ateliers de codage pour les jeunes autochtones, des prix Reconnaissance jeunesse, bouger = santé, le magazine Curium gratuit en novembre, des occasions de DevProf à venir... Bonne lecture!

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À l'occasion du REFER 2019, nous avons rencontré Émilie Lebret et Christelle Quesne, créatrice du site Web Escape n’ Games, qui rassemble des jeux d’évasion et offre des outils pour ceux et celles qui désirent se lancer dans cette voie pédagogique.

Durant mon aventure au congrès de l’International Society for Technology in Education (ISTE), qui se tient cette semaine à Philadelphia (#ISTE2019), je me suis intéressée à la notion de jeu, que ce soit en lien avec la ludification de la gestion de classe, le jeu sérieux, les systèmes de soutien au développement de l’intelligence émotionnelle ou à la ludification du développement professionnel chez les enseignants. Voici quelques notes en lien avec les ateliers auxquels j’ai assisté jusqu’à maintenant.

Pennsylvania Convention Center

Le jeu fait partie de la culture des enfants 

Apprendre par le jeu, c’est quelque chose qui existe depuis la nuit des temps. Une expérience qui inclut un aspect ludique permet de créer un contexte dont tout le monde veut faire partie. Quelque chose qui permet à chacun de se sentir inclus, engagé. « Le jeu fait partie de la culture des enfants », affirme Devin Young (@youngdevin), président et co-fondateur de Classcraft, après avoir montré une image animée d’un jeune faisant la danse du « floss », élément culturel référant au populaire jeu Fortnite.

Est-il possible d’extraire ces éléments qui fascinent tant les jeunes dans les jeux vidéo et de s’en servir pour favoriser l’apprentissage? Assurément. Il est notamment possible de faire un parallèle entre les besoins psychologiques auxquels les jeux vidéo répondent et les déterminants de la motivation pour l’apprentissage, tel qu’on le voit sur la photo suivante :

Devin Young, de Classcraft

Le jeu vidéo comme soutien au développement de l’intelligence émotionnelle

Pour Josh Bound (@josh_bound), fondateur des Video Game Clubs of America, faire une place au jeu vidéo à l’école, par exemple par le biais d’un club parascolaire, est une façon de rejoindre certains jeunes et de favoriser le développement de leurs habiletés sociales et émotives. Il l’a remarqué lorsqu’il a constaté l’intérêt important de son fils autiste pour les jeux vidéo. Grâce à eux, il a trouvé une façon de connecter plus facilement avec lui.

Plus tard, il s’est rendu compte que les jeunes membres du premier club de jeu vidéo qu’il a fondé y participaient non seulement pour jouer, mais aussi pour pouvoir faire partie du groupe. Selon lui, jouer ne devrait plus être tabou car cela permet de rendre des individus socialement maladroits, socialement actif (making the socially awkward, socially active).

L’intelligence émotionnelle, facteur de réussite

L’intelligence émotionnelle serait un grand facteur de réussite, tant au plan personnel que professionnel. Ses piliers, selon le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL), sont les cinq habiletés suivantes :

  • La conscience de soi
  • La maîtrise de soi
  • La motivation
  • L’empathie
  • La maîtrise des relations humaines.

Ludifier le développement professionnel

Stefanie Crawford (@MrsCford_tweets) avait perdu sa passion de l’enseignement. Elle aimait enseigner, mais toutes les tâches administratives connexes étouffaient ses journées. Heureusement, elle a trouvé sur Twitter une communauté axée sur la ludification de l’éducation. Pour elle, ça a été un déclic. C’est ce qu’elle allait développer comme approche pour rendre ses élèves enthousiastes envers l’école.

Mais ce n’est pas tout : elle a poussé l’idée plus loin et a entraîné tout le personnel de son établissement dans la ludification de leur développement professionnel! Et comment arrive-t-on à faire cela? Elle suggère d’ajouter simplement des éléments venant de l’univers du jeu, tels : la notion de choix (dans les tâches, dans les défis), la compétition (création d’équipes), l’unité (à l’intérieur de l’équipe) et, bien sûr, beaucoup de plaisir.

Pour sa part, elle a créé 4 équipes dans son établissement et a assigné chaque membre du personnel, incluant la direction, à l’une d’elles. Chaque fois que des membres complétaient certaines tâches en lien avec leur développement professionnel, elle les invitait à en inscrire des traces sur un mur Padlet et elle assignait ensuite des points à l’équipe. Passé un certain stade, les équipes pouvaient obtenir des pouvoirs spéciaux et les utiliser pour, entre autres, se « taquiner » entre elles. Cela a permis, du même coup, de resserrer les liens dans l’équipe-école. « Je travaille dans un district où, comme partout, personne ne se parle! », avait-elle expliqué au début de sa présentation.

Voilà une idée qui peut en inspirer bien d’autres!

C’est tout pour aujourd’hui, je vous partage d’autres découvertes bientôt!

Un aperçu de l’immense salon des exposants.
eSports en action

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À propos de l'auteur

Audrey Miller
Audrey Millerhttps://ecolebranchee.com
Éditrice du magazine École branchée, Audrey détient une formation universitaire de 2e cycle en technologies éducatives et un baccalauréat en communication publique. Membre de la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (FPJQ), elle s'intéresse particulièrement l'actualité liée au développement professionnel des enseignants, à l'information à l'ère du numérique et à l'éducation aux médias. Elle s'active à créer des ponts dans l'écosystème éducatif depuis 1999. Elle s'implique ces temps-ci notamment dans l'AQUOPS, Edteq et en tant que membre du comité #Francosphère de l'ACELF. Quand elle a du temps libre, elle est passionnée par ses enfants, ses lapins, les chevaux, le bon vin et... la programmation Web!

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