Prêt pour enseigner à distance : les « 4C » pour engager les élèves

Selon des chercheurs, 4 clés favoriseraient l'engagement des élèves dans leur apprentissage : contenu, collaboration, compétition et création. Plus d'infos et exemples dans notre article aujourd'hui.
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La rafale de nouvelles brèves – semaine du 16 octobre

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La semaine en rafale – 9 octobre

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Des chercheurs ont identifié 4 éléments qui semblent avoir réussi à stimuler l’engagement des élèves de 112 établissements aux États-Unis au printemps dernier. Les voici, accompagnées de suggestions d’outils numériques pour les vivre, autant en classe qu’à distance.

Au printemps et à l’été 2020, des chercheurs de Baylor University, au Texas, ont discuté avec des leaders provenant de 112 établissements scolaires afin de comprendre les facteurs qui avaient influencé positivement le rapide virage à l’enseignement à distance. 

Dans un précédent article, nous avons survolé les trois thèmes sur lesquels ils recommandent de miser pour se préparer : le bien-être, l’engagement et la rétroaction (en classe, comme à distance).

Aujourd’hui, nous nous attardons à l’engagement des élèves dans leur apprentissage. Dans leurs entretiens, les chercheurs ont identifié ce qu’ils appellent les 4C de l’engagement : contenu, collaboration, compétition et création.

1. Contenu

À la fin de la dernière année scolaire, nombreux sont les enseignants qui ont expérimenté, par choix ou par obligation, de nouvelles façons de diffuser du contenu. Les écoles qui utilisaient déjà des plateformes d’apprentissage en ligne telles que Schoology et Canvas (très populaires aux États-Unis, auxquelles on pourrait ajouter pour notre contexte Google Classroom et Microsoft Teams) ont fait la transition vers l’enseignement en ligne de manière relativement fluide.

Pour les enseignants de la maternelle à la deuxième année, Seesaw s’est avéré un outil inestimable en raison de sa facilité d’utilisation et de sa capacité à donner et à recevoir des commentaires.

Enfin, des applications comme Edpuzzle et Pear Deck permettent aux enseignants d’incorporer des questions et de favoriser l’interaction dans des vidéos et des présentations Google Slides. On pourrait sans doute ajouter Didacti pour le Québec, notamment.

2. Compétition

La compétition amicale, en particulier pour l’activation des connaissances, est un excellent moyen d’engager les élèves selon les chercheurs. Quizlet est un bon outil de révision pour presque toutes les matières, dont l’usage est facilité par le grand nombre de quiz déjà créés par des enseignants et des élèves de partout (en anglais surtout). De plus, l’outil permet aux jeunes de recevoir des commentaires immédiats sur ce qu’ils savent et ne savent pas.

Kahoot! est aussi un favori dans le type « quiz » depuis plusieurs années maintenant. Il permet aux élèves de se mesurer les uns aux autres dans un format de jeu interactif, et ce, en classe ou à distance.

Mentionnons également Gimkit, développé par un jeune du secondaire qui aimait Kahoot!, mais qui voulait y apporter des améliorations.  Dans le style, on aime aussi Wooclap, développé en Belgique.

3. Collaboration

Le passage à l’apprentissage à distance a obligé les enseignants à varier les outils qu’ils utilisaient pour faciliter la collaboration virtuelle. Voici trois outils qui se sont avérés inestimables dans plusieurs milieux sondés par les chercheurs.

  • Parlay permet aux enseignants de suivre virtuellement les discussions des élèves autour de textes et déclencheurs signifiants, dans le but de les amener à développer leur pensée.
  • Mentimeter permet aux élèves et aux enseignants de collecter des données en temps réel sous la forme de nuages de mots, de classement et de quiz à choix multiples.
  • Mural est un espace de travail numérique pour la collaboration virtuelle qui permet aux enseignants et aux élèves de publier, regrouper et réorganiser des idées en temps réel.

4. Création

La création de contenu par les jeunes permet de développer leur autonomie et augmente considérablement le niveau d’engagement. Des outils tels que Canva, Piktochart et Padlet permettent aux élèves de créer des images et du contenu numériques. Screencastify, GoFormative et Loom leur permettent d’annoter et d’expliquer des problèmes complexes.

Pour sa part, Flipgrid permet de soumettre des photos et des vidéos, qui pourront ensuite être commentés par les enseignants et les autres élèves. Enfin, Clips et iMovie (pour iPad) sont des exemples d’applications qui donnent aux jeunes la possibilité de raconter leurs propres histoires.

Pour lire l’article original de Jonathan Becker, professeur à l’Université Baylor, rendez-vous sur le site d’Edutopia. Et vous, quels ont été vos incontournables pendant le confinement et que vous conservez en ce début d’année pour être prêt à toute éventualité?

Plusieurs outils numériques mentionnés dans cet article font l’objet de formations CréaCamps de l’École branchée cette année. La programmation complète se trouve ici.

   Carrefour éducation présente aussi des articles sur ces outils : Seesaw, Canvas, Edpuzzle, Pear Deck, Quizlet, Mentimeter, Piktochart, Padlet (des alternatives), Flipgrid, iMovie.

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À propos de l'auteur

Audrey Miller
Audrey Millerhttps://ecolebranchee.com
Éditrice du magazine École branchée, Audrey détient une formation universitaire de 2e cycle en technologies éducatives et un baccalauréat en communication publique. Membre de la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (FPJQ), elle s'intéresse particulièrement l'actualité liée au développement professionnel des enseignants, à l'information à l'ère du numérique et à l'éducation aux médias. Elle s'active à créer des ponts dans l'écosystème éducatif depuis 1999. Elle s'implique ces temps-ci notamment dans l'AQUOPS, Edteq et en tant que membre du comité #Francosphère de l'ACELF. Quand elle a du temps libre, elle est passionnée par ses enfants, ses lapins, les chevaux, le bon vin et... la programmation Web!

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