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Qui a dit que l’éducation physique et à la santé (EPS) ne pouvait pas s’enseigner à distance? Annie Moreau, enseignante d’éducation physique et à la santé (EPS) à l’école secondaire de Neufchâtel dans la région de Québec, a créé plusieurs ressources depuis le début de la pandémie qu’elle n’hésite pas à partager avec ses collègues.
Tout a commencé au printemps dernier, lorsqu’elle a conçu quelques capsules et publié des idées de jeux et d’activités pour faire bouger les enfants (les siens en premier!) malgré la fermeture des écoles et des centres sportifs. « L’idée est toujours de bouger en toute simplicité et de découvrir une multitude de mouvements. L’important, c’est de rester actif et de s’amuser », indique celle qui souhaite valoriser l’activité physique et ses bienfaits.
Sur son site Web, on retrouve maintenant une sélection de vidéos de jeux éducatifs actifs, d’exercices sur chaise, de batterie sur chaise, de drum ball, crossfit et tabata qu’elle a entièrement imaginé et tourné elle-même. « Le numérique amène de nouvelles possibilités pour les cours d’éducation physique. Je trouve que c’est très stimulant d’explorer ces nouvelles façons de faire. On peut montrer qu’il n’y a pas juste les sports traditionnels, comme le basket et le badminton, et amener les jeunes à trouver les activités qui leur plaisent davantage », dit Annie.
Sur sa page Facebook, elle propose un calendrier de l’Avent qui pourrait en inspirer plus d’un.
Avec la rentrée scolaire, étant blessée, elle a été amenée à enseigner l’éducation physique aux élèves du secondaire inscrits à l’école virtuelle de son centre de services scolaire. Puisque les cours se déroulent de façon asynchrone (et non pas en direct), elle en profite pour pousser encore plus loin l’exploitation du numérique, en développant des modules de cours complets.
Elle a déposé sur son site des activités de corde à sauter, des ressources pour amener les élèves à développer leur propre programme d’entraînement, et un premier module complet sur la gestion du stress, sujet très d’actualité en ce moment, qui devraient inspirer d’autres enseignants d’EPS.
Elle souhaite maintenant développer d’autres plans de cours sur les habitudes de vie, la réalisation de trick shot, la manipulation de ballon en style libre (en basket, soccer, etc.). « Oui, ça demande du temps, mais je crois que ça en vaut vraiment la peine. J’ai du plaisir à propulser le cours d’éducation physique plus loin que la simple technique. Au final, je veux que les élèves sachent qu’ils ont plusieurs options pour bouger, que cela peut être plaisant », conclut-elle.
Annie Moreau a récemment partagé ses ressources lors d’un CréaCamp. D’autres dates seront annoncées pour 2021, restez à l’affût!
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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