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Le numérique a bouleversé la façon dont on écrit et enseigne l’histoire. Il s’avère aussi un outil particulièrement efficace dans l’apprentissage de l’histoire de l’Holocauste.
par Audrey Mallet, Musée de l’Holocauste de Montréal
L’Holocauste est un sujet sensible et complexe qui n’est pas toujours facile à expliquer et à comprendre. L’utilisation d’histoires personnelles – au travers de témoignages oraux de survivants notamment – permet de le rendre plus accessible. Malheureusement, le nombre de témoins directs diminue.
Afin de combler ce vide, de nombreux musées ont recourt aux ressources numériques, non seulement pour archiver et conserver les témoignages des survivants de leur communauté, mais également pour leur offrir une seconde vie.
Certains centres ont choisi d’immortaliser les survivants via la création d’hologrammes. D’autres, comme le musée de l’Holocauste de Montréal, ont développé de nouveaux outils, qui peuvent être plus facilement utilisés en classe :
Le site Web du Musée de l’Holocauste est également une ressource intéressante pour tout enseignant souhaitant travailler le sujet avec ses élèves. Sont inclus : un accès à certains objets de ses collections, des histoires orales, des informations historiques, des photos, etc.
Finalement, tous les outils pédagogiques sont téléchargeables gratuitement sur le site.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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