Les élèves qui apportent leur téléphone intelligent ou autre appareil du genre à l’école, c’est de plus en plus courant. La première réaction est parfois de les interdire. Dans d’autres cas, on en profite plutôt pour en faire des outils d’apprentissage. Si vous êtes dans le deuxième cas, comment bien gérer le tout?
En anglais, on dit « BYOD » pour « Bring Your Own Device ». Dans certains milieux, il est bien vu que les élèves apportent leur appareil mobile à l’école puisque cela permet de réduire les coûts des projets pédagogiques qui en nécessitent l’utilisation. De plus, comme l’élève est déjà familier avec son appareil, la courbe d’apprentissage technologique est ainsi réduite.
Cependant, plusieurs défis surgissent en même temps, autant pour les enseignants que pour les techniciens et la direction :
– Que faire si certains élèves n’ont pas de téléphone intelligent, iPod Touch ou ordinateur portable?
– Comment s’assurer que les appareils sont utilisés uniquement dans un but éducatif par les élèves?
– Comment assurer un accès facile au réseau tout en conservant un bon niveau de sécurité?
– Comment gérer les appréhensions des parents?
La publication américaine eSchool News a consacré un article au sujet dernièrement. On y discute avec des responsables des technologies de certains districts scolaires pour voir comment ça se passe de leur côté.
Par exemple, dans le district Forsyth County Schools (environ 36 000 élèves), en Géorgie, l’initiative « BYOD » a séduit les 5 écoles secondaires, même si elles n’étaient pas obligées de participer. Elles ont volontairement modifié leur politique d’utilisation des technologies pour laisser les élèves apporter et utiliser leurs appareils personnels.
« Au début, c’était un peu chaotique, mais nous nous y attendions. » Suite à beaucoup de partage d’expérience et d’ajustements, on y poursuit l’expérience pour une 4e année, tout en sachant que ce ne sont pas toutes les classes qui suivent la vague. D’ailleurs, il est important de ne pas imposer cette direction.
Côté discipline, les directions gèrent les cas lorsqu’ils surviennent, même s’ils diminuent d’année en année. Côté technique, un réseau parallèle a été mis en place pour les appareils personnels.
Fait intéressant, on a vu une augmentation de l’utilisation des ordinateurs déjà présents dans les écoles puisque dans certains cas, ils sont plus appropriés que les petits appareils pour les réalisations pédagogiques. Une belle façon de montrer que l’accessibilité des appareils encourage leur utilisation dans les projets pédagogiques, et que plus on utilise la technologie, plus on y trouve des applications possibles.
Si le sujet vous intéresse, vous pouvez en savoir plus en lisant l’article « How to make BYOD work for your schools ».
Placer la culture au cœur de l’école, c’est donner du sens aux apprentissages et nourrir le plaisir d’apprendre. Lors du colloque de l’École en réseau 2025, le professeur Martin Lépine a invité le personnel enseignant à faire goûter la culture sous toutes ses formes aux élèves. Il propose pour cela un P.a.c.t.e. culturel, une approche concrète pour tisser des liens vivants entre culture et réussite éducative.
Le 26 septembre 2025, l’École en réseau (ÉER) a tenu son colloque annuel sous le thème : Quand l’information devient culture. Rassemblant des enseignantes et enseignants de tous les cycles, des conseillères et conseillers pédagogiques, ainsi que des partenaires culturels et numériques, cette journée a permis de réfléchir à la manière d’enrichir les pratiques d’enseignement grâce à la médiation culturelle et au développement de la culture informationnelle.
Communiqué – Pour une troisième année consécutive, l’ancien joueur des Canadiens de Montréal, Steve Bégin, reconnu pour son courage et sa persévérance, agit comme porte-parole du mouvement J’aime mon DYS, une initiative soutenue par le logiciel Lexibar. La nouveauté de cette édition réside dans la participation de sa fille Maylia, 18 ans, qui s’implique pour la première fois à ses côtés.
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