ANNONCE
ANNONCE

Dernière journée au colloque de l’AQUOPS

Le 33e colloque de l’Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire-secondaire (AQUOPS) se termine aujourd’hui. Près de 750 participants se sont rassemblés à Québec cette année pour 3 jours de formations axées sur les TIC.
Temps de lecture estimé : 3 minutes
PROPAGER VIA :

Table des matières

ANNONCE

Le 33e colloque de l’Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire-secondaire (AQUOPS) se termine aujourd’hui. Près de 750 participants se sont rassemblés à Québec cette année pour 3 jours de formations axées sur les TIC.

Cette édition a été marquée par plusieurs nouveautés, notamment l’introduction de deux nouveaux formats d’ateliers, dont les Exploracamps, une période où les participants découvrent non pas un, mais jusqu’à 6 projets dans une formule plus personnelle. Aussi, le BarAQUOPS, un barcamp de réflexion autour du numérique, permettra jeudi après-midi à une trentaine de participants de réseauter tout en réfléchissant activement aux enjeux de l’intégration du numérique à l’école dans une formule ouverte axée sur la collaboration.

Autre nouveauté, les animateurs d’ateliers pourront réclamer un badge numérique, une forme de reconnaissance de leur engagement dans ce colloque. Pour le recevoir, ils doivent en faire la demande officielle en écrivant à l’adresse [email protected]. Il est émis à travers le service en ligne Credly.

Le mercredi, toute la journée, un mini salon de la robotique pédagogique a été présenté dans le foyer d’accueil. Des élèves et leurs enseignants ont montré leur savoir-faire à ce niveau et initié plusieurs personnes à la robotique.

Enfin, le conseil d’administration de l’Association a décerné ses prix CHAPO (Certificat honorifique en application pédagogique de l’ordinateur). Les récipiendaires cette année sont Andrée-Caroline Boucher, animatrice RÉCIT au Domaine des arts, Brigitte Léonard, enseignante au 1er cycle du primaire à la CS des Laurentides, et Suzie Fortin, enseignante au primaire à la CS René-Lévesque.

Parmi les thèmes qui ont marqué ce colloque, on retient notamment la classe inversée, la ludification, les tablettes numériques, les badges numériques et des applications comme Classcraft, ChallengeU et bien d’autres. Une certaine partie de l’événement s’est déroulée en même temps sur Twitter, où la balise #aquops a permis de suivre l’événement à distance.

Le salon des exposants a aussi permis de faire de belles découvertes. On y a notamment vu des imprimantes 3D, de nombreuses maisons d’édition misant sur le numérique, des contenus variés pour tableaux interactifs, des applications mobiles, des ressources en ligne, des éléments de robotique et bien d’autres.

Et vous, qu’avez-vous retenu de ce colloque? Dans les prochains jours, nous aurons la chance de publier d’autres compte-rendus de collaborateurs de l’École branchée.

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
De la mémoire à la réussite : stratégies gagnantes issues de la neuroéducation

Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.

Lire la suite
Surcharge numérique : reprendre le contrôle de ses outils pour mieux enseigner

Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.

Lire la suite
Qu’est-ce que le « défilement anxiogène » ?

Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Connectez-vous!