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Notre collaborateur participe au congrès annuel de l’International Society for Technology in Education (ISTE). Ateliers de fabrication numérique (makerspaces), pensée design et chaos créatif sont au menu!
L’implantation et la gestion quotidienne des ateliers de fabrication numérique (makerspaces) en milieu scolaire est une thématique récurrente à la conférence de l’International Society for Technology in Education (ISTE), qui se déroule du 24 au 28 juin à San Antonio, au Texas. Cette année, on y accueille plus de 21 000 congressistes représentant plus de 8 000 écoles dans 70 pays. Le congrès annuel de l’ISTE, c’est gros, très gros!
Steven Hauk, directeur adjoint d’une école primaire de l’état de New York, y a d’ailleurs présenté un atelier de formation sur les raisons motivant l’implantation de ces espaces de création dans les écoles, lesquels sont souvent aménagés dans les bibliothèques, des coins de classes ou dans des locaux spécialement prévus à cet effet. Essentiellement, pour lui, le mouvement maker en éducation consiste à faciliter les apprentissages hors des contraintes rigides des programmes d’étude et des organisations scolaires traditionnelles. Il s’agit donc de donner aux élèves l’accès aux meilleurs outils, qu’ils soient technologiques ou non, et de les utiliser à bon escient pour réaliser des tâches complexes et authentiques.
Les ateliers de fabrication numérique permettent une construction créative et collective de contenus scolaires à travers une démarche s’apparentant à celle de la pensée design :
Bref, les ateliers de fabrication numérique permettent le développement, entre autres, d’une tolérance à l’ambigüité et d’une flexibilité à la base de l’édification d’une importante capacité d’adaptation. En fait, cela est inéluctable puisqu’on ne sait jamais ce qui sera appris : la démarche d’apprentissage a donc plus d’importance que le produit final.
Jad Abumrad, animateur de l’émission Radio Lab, une populaire émission en « podcast » sur la curiosité, nous a parlé de sa démarche en présentant son studio d’enregistrement comme un laboratoire de création et de réflexion. À travers divers échantillonnages de ses multiples univers sonores, le conférencier a rassuré les congressistes : le chaos est bien existant et il est essentiel, tellement qu’il semble préférable à l’ordre qui règne normalement dans les classes des écoles occidentales. « Rien n’est à point avant que cela ne cesse d’être raisonnable! », estime-t-il.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
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