L’utilisation des réseaux sociaux est devenue la source principale de développement professionnel pour les enseignants, et ce dès le début de la pandémie de Covid-19 en mars 2020. Les conseillers pédagogiques ont aussi été fortement sollicités afin de les accompagner dans les changements rapides qu’ils ont connus.
C’est ce que révèle une recherche sur le développement professionnel autonome chez les enseignants dans le contexte de la pandémie, menée par la chercheuse indépendante Viorica Dobrica-Tudor et la conseillère pédagogique Alexandra Coutlée. Par le biais de cette recherche, elles souhaitaient confirmer si le contexte avait amené les enseignants du primaire et du secondaire à parfaire leur développement professionnel et quelles avaient été les ressources utilisées.
De fait, du jour au lendemain, les enseignants ont été forcés de repenser leur enseignement. Création de parcours d’apprentissage à distance, suivi des tâches à réaliser par les élèves, production de consignes claires et rétroactions efficaces ont été au cœur des changements. Afin de relever ces défis, les enseignants se sont effectivement tournés vers différentes sources visant à les soutenir dans cette adaptation.
Au final, trois profils d’enseignants ont été identifiés :
Les chercheuses ont observé que les enseignants, à la recherche de réponses rapides à leurs questionnements, se sont naturellement tournés vers les réseaux sociaux. Ceux qui les utilisaient déjà avant la pandémie ont accentué leur usage. Ceux qui ne les utilisaient pas se sont d’abord tournés vers leur entourage immédiat et les conseillers pédagogiques de leur milieu. Puis, plusieurs ont aussi fait leurs premiers pas en ligne à la recherche de témoignages concrets de collègues sur lesquels s’appuyer.
Ainsi, « la plupart des enseignants ont augmenté la fréquence d’utilisation des réseaux sociaux durant la pandémie et n’envisagent pas de la diminuer une fois la période de confinement dépassée, ce qui suggère des changements durables qui seront intégrés dans les pratiques quotidiennes », lit-on dans le rapport.
Par ailleurs, le recours aux réseaux sociaux demanderait une plus grande confiance en soi. Les enseignants qui vivaient davantage d’insécurité souhaitaient davantage « recevoir des outils et des ressources pédagogiques de la part des conseillers pédagogiques ».
« Nos résultats devraient servir aux conseillers pédagogiques pour mieux soutenir le développement de compétences permettant l’adaptation des pratiques enseignantes à des situations hors du commun. Par exemple, la présence des conseillers pédagogiques sur les réseaux sociaux pourrait apporter des pistes d’accompagnement et même guider les échanges des enseignants qui y sont », suggèrent les chercheuses en fin de rapport.
En complément :
Le rapport intitulé La fonction de conseillère ou de conseiller pédagogique au Québec, des professeures Nancy Granger et Suzanne Guillemette, du département de gestion de l’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke, avec l’assistante de recherche Bianca B.-Lamoureux, avait déjà confirmé que les conseillers pédagogiques ont joué un grand rôle auprès des enseignants au cours de la pandémie, tout particulièrement en ce qui a trait à l’accompagnement, au soutien et à la formation liés au numérique.
En lire plus dans cet article déjà paru dans l’École branchée : Les conseillers pédagogiques sont devenus des « accompagnateurs du numérique » pendant la pandémie.
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé!
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