Le conseil de la semaine du Conseil supérieur de l’éducation du Québec : comment utiliser son jugement professionnel pour dresser un portrait juste des apprentissages de chaque élève, même si les examens de fin d’année sont annulés.
Parmi les mesures prises par le gouvernement du Québec pour endiguer la propagation de la COVID-19 au printemps 2020, la fermeture des écoles et l’annulation des examens de fin d’année sont de celles qui bouleversent le plus les habitudes et les attentes. Les parents et les élèves déjà inquiets se demandent maintenant comment, sans notes aux examens finaux, pourra-t-on évaluer les apprentissages? Le Conseil supérieur de l’éducation s’est penché sur la question de l’évaluation dans son Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2018 intitulé Évaluer pour que ça compte vraiment et propose des pistes de solution.CSE
En effet, comme le rappelle le CSE, « l’évaluation des apprentissages poursuit deux objectifs : soutenir les apprentissages et certifier les acquis. La certification des acquis se fait surtout en fin d’année et cause le plus d’inquiétudes dans le contexte de l’annulation des examens du Ministère. Toutefois, les examens ne représentent qu’une manière parmi d’autres d’évaluer et de certifier les apprentissages et compétences. »
Poursuivez la lecture sur le site du CSE! On retient notamment :
La société québécoise peut donc faire confiance au professionnalisme de son personnel enseignant (…) les parents auront l’heure juste sur la progression des apprentissages de leurs enfants.
Alors que l’écoute numérique transforme notre manière d’aborder les textes, le mode de lecture influence l’organisation cognitive et la planification de la compréhension. Dans cet article de La Conversation, découvrez comment Frédéric Bernard, de l’Université de Strasbourg, analyse les mécanismes de contrôle cognitif, de métacognition et d’attention soutenue pour éclairer les apports et limites de l’audio en contexte scolaire.
À l’heure où les appels à interdire les réseaux sociaux pour les mineurs se multiplient, Claire Berlage, présidente du Conseil supérieur de l’Éducation aux médias (CSEM) de la Fédération Wallonie-Bruxelles, plaide pour une approche fondée sur le dialogue, la prévention… et la confiance.
L’usage du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) à l’école exige aujourd’hui plus qu’une simple réglementation : il appelle une réflexion éthique partagée, qui inclut aussi la famille. Pour aider les milieux scolaires à mettre en place un cadre clair et mobilisateur, L’École branchée propose une série de ressources simples et concrètes. Les aviez-vous déjà lues? Sinon, voici un rappel!
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