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Dans l’espace « Fabcamp et souk numérique » de l’Université d’été Ludovia, on découvre des outils ou projets mains sur les touches de façon très conviviale. C’est ainsi que j’ai participé à une présentation-discussion à propos de TwittMOOC, animée par l’enseignante Stéphanie de Vanssay.
Cette dernière a suivi un MOOC* sur la création de MOOCs. Elle a eu la piqûre pour cette forme de diffusion de la connaissance et a décidé de créer à son tour un MOOC sur l’utilisation de Twitter, un réseau social qu’elle affectionne comme moyen de développement professionnel continu. Elle a pensé que ce serait un bon moyen d’initier ses collègues et d’en faire bénéficier l’ensemble de la communauté Web. Évidemment, comme elle travaillait à plein temps en même temps, ce fut tout un défi, mais elle a pu compter sur le soutien de sa « tweetliste ». Par exemple, lorsqu’est venu le temps de mettre sur pied le site Web, sous forme de blogue WordPress, elle raconte que des gens tout à fait inconnus lui sont venus en aide et l’ont guidée pas à pas. C’était des gens qu’elle connaissait uniquement via Twitter!
Le TwittMOOC prend une forme totalement libre. Il n’y a pas d’encadrement formel, mais une série de défis à réaliser pour bien comprendre le fonctionnement de l’outil. Fait intéressant, une grande partie de l’apprentissage se fait de façon récursive et immersive, c’est-à-dire directement en utilisant l’outil qui est l’objet d’étude.
Twitter permet à l’enseignant de sortir de son isolement et de bénéficier d’un réseau d’entraide. Plus on partage sur ce réseau, plus la liste des gens qui nous « suivent » augmente, donc plus la portée des prochains messages qu’on envoie s’étend, accroissant ainsi les chances de réponse lorsqu’on demande de l’aide, par exemple.
Pour participer au MOOC ou en savoir plus, c’est par ici : http://www.2vanssay.fr/twittmooc/
* Un MOOC (Massive Online Open Course), ou CLOM (Cours en ligne ouvert et massif) est un cours en ligne gratuit auquel tous peuvent s’inscrire. On entend aussi FLOT (Formation en ligne ouverte à tous) pour désigner cette tendance.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
