Comment fabrique-t-on de l’information? Dans le cadre d’une collaboration entre l’Agence Science-Presse et l’École branchée, nous nous intéressons aujourd’hui aux sources journalistiques. Zoom sur celles et ceux qui font bouger les choses et qui changent le monde, un scoop à la fois.
👀 Le contexte
Les sources journalistiques se retrouvent à l’origine même des nouvelles importantes qui changent le monde et font bouger les choses. Qui ne se souvient pas d’une déclaration impressionnante trouvée sur le Web ou bien dans les pages d’un journal? Qui n’a jamais été chamboulé par un témoignage poignant, touchant, fâchant?
Les sources sont directement liées à la fiabilité d’une nouvelle et à la qualité du travail journalistique. Savoir évaluer leur crédibilité revient à déterminer du même coup la crédibilité d’un article. Le détecteur de rumeurs de l’Agence Science-Presse ou les Décrypteurs de Radio-Canada sont des experts dans le traitement des sources crédibles ou non qui se propagent sur les réseaux sociaux. Ils rétablissent les faits et te donnent l’heure juste, entre autres, sur tout ce qui concerne la COVID-19. Il est important, voire essentiel, dans le contexte de crise que nous vivons actuellement, de choisir des sources d’information crédibles quand vient le temps de t’informer, telles que Radio-Canada, La Presse, L’actualité, Agence Science-Presse ou École branchée.
Les journalistes qui se veulent donc crédibles veillent à respecter le guide de déontologie (ensemble des règles et des devoirs régissant une profession) du Conseil de Presse du Québec concernant l’utilisation de sources. Consultez l’extrait ci-dessous pour en apprendre un peu plus sur l’encadrement qui régit les sources. Vous pouvez également vous rendre juste ici pour consulter l’ensemble de ce guide de déontologie.
11. Fiabilité des informations transmises par les sources
Les journalistes prennent les moyens raisonnables pour évaluer la fiabilité des informations transmises par leurs sources, afin de garantir au public une information de qualité.
12. Identification des sources
Les journalistes identifient leurs sources d’information afin de permettre au public d’en évaluer la valeur, sous réserve des dispositions prévues à l’article 12.1 du présent Guide.
12.1 Utilisation de sources anonymes
(1) Les journalistes ont recours à des sources anonymes lorsque ces trois conditions sont réunies :
-l’information sert l’intérêt public;
-l’information ne peut raisonnablement être obtenue autrement;
-la source peut subir un préjudice si son identité est dévoilée.
(2) Lorsqu’ils garantissent l’anonymat à une source d’information, les journalistes décrivent suffisamment la source dans leur reportage afin que le public puisse apprécier la valeur et la crédibilité de cette source, sans cependant divulguer des éléments pouvant permettre son identification.
Source : Conseil de presse du Québec
Voici d'ailleurs une affichette à télécharger et à mettre bien en vue dans votre local!
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SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS
Au terme de ces activités, l’élève sera en mesure de reconnaître les sources journalistiques crédibles.
Disciplines et niveaux visés
- Français (2e cycle du secondaire)
- Lire et apprécier des textes variés : Porter un jugement critique : prendre du recul par rapport au texte en s’appuyant sur des repères culturels et médiatiques (reconnaissance d’une source par le milieu scientifique ou journalistique, ligne éditoriale d’un média, etc.) qui confirment le caractère crédible ou recevable d’une source ou d’une information.
- Culture et citoyenneté québécoise (CCQ)
- 3e année : Fiabilité de l’information sur les plateformes numériques : critères de fiabilité de l’information
- 4e année : Médias d’information et médias sociaux : caractéristiques des médias d’information (démarche journalistique)
- 4e secondaire :
- Culture et productions symboliques: Cultures numériques: types de discours numériques
- Technologies et défis d’avenir: Algorithmes: Liens entre les
technologies de l’information et la désinformation
Outils numériques suggérés
- Canva
- Doutez.ca
- Fonctions de capture d’écran et d’annotation PDF
Objectifs des activités
- Identifier les sources primaires et secondaires dans un article.
- Reconnaître les sources journalistiques fiables.
- Éviter les pièges des informations trompeuses.
☝️ ACTIVITÉ : À la conquête de la vérité sur le Web!
🤖 Demandez à vos élèves s’ils ont déjà discuté avec un « chat bot ». Il s’agit de robots virtuels qui adaptent leurs réponses et conversent de façon interactive en fonction de ce qu’on leur écris.
De ce fait, l’équipe des Décrypteurs a créé des ateliers thématiques pour mieux les outiller contre les fausses nouvelles qui circulent sur le Web à travers une discussion avec un « chat bot ».
Les élèves peuvent se rendre ici pour « chatter » avec Alexis De Lancer (version robot dialogueur), l’animateur de l’émission Décrypteurs, qui les guidera dans leur parcours interactif à la conquête de la vérité sur le Web.
☝️ ACTIVITÉ : Les sources journalistiques
Au menu de cette fiche d’activités :
- Exercice 1 : Parmi les extraits fictifs suivants, identifiez les sources et leur pertinence par rapport aux sujets traités. Pouvez-vous vous y fier? Pourquoi?
- Exercice 2 : Lisez les scénarios suivants. Si vous étiez journaliste, à qui voudriez-vous parler? Quelles sources seraient les plus pertinentes? Nommez-en au moins deux par scénario.
🔎 À PROPOS DE CETTE SÉRIE SPÉCIALE
À travers huit fiches pédagogiques, les élèves seront amenés à se placer dans la peau d’un journaliste et à réaliser des activités créées spécialement pour les éclairer sur diverses facettes de la production de l’information à l’ère des réseaux sociaux.
La conception des différentes fiches pédagogiques a été rendue possible grâce à la collaboration entre l’Agence Science-Presse et l’École branchée. Chaque fiche renferme une partie théorique sur un sujet précis touchant la production d’information, en plus d’activités qui tendent à développer diverses compétences disciplinaires et numériques chez l’élève.
Consultez les autres guides de ce dossier spécial :
Fiche #1 : Information ou opinion?
Fiche #2 : Infodémie : comment reconnaître un site d’information fiable
Fiche #4 : Le biais de confirmation : un levier de désinformation
Fiche #5 : Les influenceurs sous la loupe ou comment reconnaître la publicité cachée
Fiche #6 : Qu’est-ce qu’un média d’information?
Fiche #7 : Évaluer la validité de l’information scientifique en ligne
Fiche #8 : « Désinformateurs » : comment font-ils pour nous tromper?
