Avec le projet « Les oiseaux hybrides », l’enseignante Nadia Bruno et les conseillères pédagogiques Andrée-Caroline Boucher, du Service national du RÉCIT, domaine des arts, et Julie Noël, du Service national du RÉCIT, domaine des langues, souhaitaient expérimenter la réalité augmentée à travers une création artistique et littéraire faite par les élèves.
Ces derniers se sont d’abord familiarisés avec des albums jeunesse contenant des éléments de réalité augmentée afin de découvrir cette technologie, qui permet de superposer des objets virtuels sur des images réelles. Les ajouts virtuels peuvent être visualisés à partir d’une tablette ou d’un téléphone intelligent, notamment avec l’application Halo AR.
Ils ont ensuite commencé la rédaction d’un récit en cinq temps, dont un oiseau est le personnage principal. Au fil du récit, il devient un oiseau hybride, avec des caractéristiques physiques de deux autres animaux. En art, les élèves ont réalisé une représentation de l’oiseau avec la technique du pochoir négatif. L’objectif était de s’inspirer de certaines des œuvres du peintre Jean Paul Riopelle.
L’oiseau hybride est quant à lui devenu la création virtuelle qui apparaît en réalité augmentée. Le dessin a été fait sur iPad. Les élèves ont aussi réalisé un GIF animé à partir d’une activité proposée dans le Studio Riopelle.
Ainsi, le livre géant s’est créé au fur et à mesure que les élèves progressaient dans les étapes du projet (lecture, dessin, impression, écriture, etc.). Ils ont finalement pu incorporer la réalité augmentée au livre ainsi qu’un enregistrement audio du texte. En guise de conclusion, les créations des élèves ont été présentées lors d’un vernissage à la fin de l’année scolaire. Les créations des élèves sont maintenant exposées dans la Galerie Rio.
« Ce projet a permis d’engager les élèves dans un projet multidisciplinaire. Ils ont eu l’occasion de laisser aller leur esprit créatif dans un projet extrêmement signifiant pour eux. Plusieurs élèves l’ont vécu comme une épiphanie au contact de l’art et d’un artiste plus grand que nature », témoigne Andrée-Caroline Boucher.
Une courte vidéo résumant le projet a été produite.
Le projet a été présenté lors d’un atelier au 42e colloque de l’AQUOPS.
Une version adaptée du projet, utilisant cette fois l’art postal, est disponible sur le site du Service national du RÉCIT, domaine des Arts.
Cette expérimentation a permis de :
Les auteurs et collaborateurs du projet sont :
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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