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Jamais la notion de bien-être n’aura pris autant de place dans les écoles. Des élèves se sont récemment prononcés sur les dispositions qui devraient être mises de l’avant dans leur milieu scolaire afin de favoriser leur réussite. Le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) a présenté leurs témoignages lors d’un Symposium de la rentrée scolaire.
Le Symposium de la rentrée scolaire 2021-2022, présenté par le MEQ le 25 août dernier, a permis à plusieurs spécialistes de l’éducation de s’exprimer sur le thème du bien-être à l’école. Le ministère a profité de l’occasion pour lancer sa nouvelle page Web de ressources et outils pour soutenir les actions des intervenants scolaires. Celle-ci contient une panoplie de références.
Au-delà des discussions entre adultes qui se sont déroulées pendant la journée, ce sont les témoignages des jeunes, présentés sous forme de capsules vidéo, qui ont retenu l’attention. Avec le retour en classe en présentiel, on leur avait demandé ce qui devrait être conservé de l’enseignement à distance.
La flexibilité dans la production de travaux et la remise de ceux-ci, la possibilité de faire la classe à l’extérieur, la diminution du nombre d’examens sont apparus comme des éléments intéressants pour eux. Le contact humain, le fait d’avoir des enseignants compréhensifs et à l’écoute de leurs besoins, qui leur donnent « une marge de manœuvre », est aussi ressorti comme une priorité pour eux. « La façon de faire les choses est plus importante que les connaissances à apprendre. S’ils sont bien, le reste ira de soi », a résumé l’animatrice.
En réponse à ces demandes des jeunes, Garine Papazian-Zohrabian, professeure à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal, a donné quelques pistes aux enseignants. « La différenciation pédagogique devient une clé pour mieux répondre aux besoins des élèves », a-t-elle dit.
Elle a appelé les intervenants du monde scolaire à continuer de faire preuve de flexibilité avec les élèves et les directions d’école à miser sur des actions coordonnées au sein de leur équipe. « Les systèmes flexibles sont davantages capables d’absorber les chocs ».
En conclusion, Tina Montreuil, professeure en sciences de l’éducation à l’Université McGill , a invité chaque enseignant à sonder ses élèves en début d’année scolaire afin de prendre le pouls de l’état d’esprit de chacun et mieux connaître leurs attentes par rapport au déroulement de la nouvelle année scolaire.
L’ensemble des échanges du Symposium de la rentrée scolaire sera bientôt disponible sur la page YouTube du MEQ. Cette activité fait partie de la Stratégie d’entraide éducative et de bien-être à l’école au ministère de l’Éducation.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Voici comment deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression pour intégrer la compétence numérique au primaire. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
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