En Belgique se trouve un espace où politique et industrie travaillent ensemble à repenser les espaces d'apprentissage. Bienvenue au Future Classroom Lab!
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En Belgique se trouve un espace où ministères de l’Éducation et fournisseurs de matériel informatique travaillent ensemble à repenser les espaces d’apprentissage. Bienvenue au Future Classroom Lab!
Le 5ecolloque France-Québec e-éducation s’est tenu du 7 au 10 novembre 2016, à Poitiers en France et à Montréal au Canada, avec des relais assurés à distance dans toute la francophonie. L’École branchée y a assisté, à partir de Montréal.
L’une des tables rondes, intitulée Transformer les organisations éducatives… avec la classe intelligente, était animée par madame Jacqueline Bourdeau, professeure à la TÉLUQ. Mme Bourdeau a discuté avec M. Fernando Gamboa Rodriguez, professeur, Universidad Nacional Autónoma de México (Mexique) et Mme Patricia Wastiau, conseillère principale pour la Recherche et les Études au sein du European Schoolnet, (Belgique).
Un espace de démonstration pour la classe du futur
Future Classroom Lab – un work in progress de réflexion sur le partenariat cognitif humain-machine, une porte vers « la classe intelligente ».
Le Future Classroom Lab est une collaboration entre l’European Schoolnet, les ministères de l’Éducation d’une trentaine de pays et plusieurs fournisseurs de services informatiques. Ces derniers assurent à la fois l’indépendance financière du projet et une plateforme durable.
Cliquez sur l’image pour visiter le site du projet et visualiser une image de ces zones d’apprentissage!
Concrètement, c’est un lieu de rencontre pour penser l’école de l’avenir. Ouvert en janvier 2012 à Bruxelles en Belgique, ce « laboratoire » compte six zones d’apprentissage, bien définies par leurs tapis de couleur différente, permettent aux visiteurs de vivre diverses expériences.
Zone de création
L’équipement de la Zone de création permet la planification et la production de créations multimédia : écran vert, caméra vidéo en haute définition, matériel d’enregistrement audio ainsi que divers logiciels de montage vidéo, d’animation, de streaming.
Zone d’interaction
La Zone d’interaction dispose du matériel suivant : tableau blanc interactif et ses ressources éducatives libres, système de réponse interactif, appareils mobiles comme ordinateur portable, tablette et téléphone intelligent, ainsi que des systèmes de gestion de classe. En bref, tout l’équipement qui favorise l’apprentissage interactif est à la disposition des visiteurs afin qu’il participent conjointement à la création de leçons.
Zone de présentation
Dans le Future Classroom Lab, les élèves bénéficient d’un lieu spécifiquement dédié à la présentation de leurs travaux, la Zone de présentation.
Zone de recherche
Dans la Zone de recherche se trouvent des capteurs et enregistreurs de données, des microscopes, des robots, des modèles en trois dimensions.
Zone de collaboration
La Zone de collaboration offre l’équipement suivant :
tableaux blancs interactifs
table collaborative avec projecteur
logiciel de cartographie mentale
panneau/mur de remue-méninges
Zone d’apprentissage autonome
Une dernière zone permet aux écoliers de réaliser des activités d’apprentissage autonome :
mobilier informel
appareils portables
appareils audio et casques
livres papier et livres électroniques
jeux (analogiques et numériques)
Une abondance de technologies… mais la pédagogie avant tout
Les technologies perturbent les systèmes éducatifs. De ce fait, la classe intelligente exige de nouvelles dynamiques, une variété de stratégies éducatives et des espaces qui ne sont pas forcément connectés. C’est en gardant cela en tête que la classe intelligente se construit, autant en Amérique qu’en Europe.
Pour tous les intervenants à la table ronde présentée au e-colloque, il importe d’éviter les mauvais usages du numérique, et tous s’accordent sur l’importance de fonder les activités sur la pédagogie.
Ninon Louise LePage est pédagogue et muséologue récemment sortie d’une retraite prématurée pour renaître comme désigner pédagogique. Elle a enseigné à l'Université du Québec à Montréal et à l'Université de Sherbrooke en didactique des sciences, en plus de travailler au Réseau canadien d'information sur le patrimoine comme expert-conseil en muséologie. Elle écrit également pour nos amis français chez Ludomag. Elle invite par ailleurs tous les intéressés à la contacter afin qu’elle parle de vous, vos élèves, votre école et vos expériences particulières en éducation au numérique et à l’informatique.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.
Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
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