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Communiqué – OSEntreprendre fait partie de l’écosystème national qui œuvre auprès des jeunes du primaire à l’université en partageant l’objectif de développer l’éducation à l’esprit d’entreprendre partout au Québec. L’organisme a présenté les partenaires avec lequel il collabore étroitement pour la 24e édition du Défi OSEntreprendre.
Il s’agit des organisations suivantes :
« Les collaborations avec ces organismes nationaux permettent de soutenir le développement de l’esprit d’entreprendre et de mettre en lumière les élèves et les étudiants qui réalisent des initiatives entrepreneuriales. Les effets de nos interventions
respectives soutiennent les intervenants scolaires tout en contribuant à la motivation et la réussite scolaire des jeunes », souligne Manon Théberge, présidente-directrice générale d’OSEntreprendre.
L’éducation à l’esprit d’entreprendre à l’école, avec ses leviers de sensibilisation, d’expérimentation, de rayonnement et d’affirmation est une approche pédagogique qui génère des retombées significatives sur le développement des élèves en contribuant :
Les intervenants scolaires qui utilisent la pédagogie entrepreneuriale affirment renouveler leurs pratiques, ressentir plus de plaisir à enseigner, observer une réduction des troubles de comportement et de gestion de classe.
À propos du Défi OSEntreprendre
OSEntreprendre a pour mission d’inspirer le désir d’entreprendre pour contribuer à bâtir un Québec fier, innovant, engagé et prospère. Sa principale activité, le Défi OSEntreprendre, est un grand mouvement québécois qui fait rayonner les initiatives entrepreneuriales de milliers de participants annuellement; de jeunes du primaire jusqu’à l’université et celles de créateurs d’entreprise.
Cette initiative d’envergure est rendue possible grâce à l’engagement de loyaux partenaires : Desjardins, partenaire présentateur, le gouvernement du Québec, partenaire en titre, Québecor, Vidéotron Affaires, l’Ordre des CPA du Québec et Spektrum Media.
La date limite d’inscription de la 24e édition est le 15 mars 2022 à 16 h.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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