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Le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD www.refad.ca) publiera au printemps 2011 un mémoire qui tentera d’indiquer quelques pistes de réponse à la question « Les nouveaux outils d’apprentissage encouragent-ils réellement la performance et la réussite des étudiants ».
Après avoir présenté une revue critique des principales recherches relatives à l’influence des TIC sur les apprentissages et l’acquisition des habiletés et des performances qui s’ensuivent, on revisitera les concepts de « réussite » et de « performance » en contexte éducatif, notamment en regard des NOA (nouveaux outils d’apprentissage) et de la FAD (formation à distance).
On explorera entre autres les principaux facteurs de réussite tant sur le plan académique (motivation, compréhension, mémorisation, compétence) que sur le plan personnel (organisation, autonomie, sociabilité, adaptabilité, créativité, développement). Les paramètres de ces concepts ainsi dégagés structureront l’analyse de diverses expériences en FAD ou en classes virtuelles, soutenues par les NOA.
On s’intéressera, entre autres, aux expériences mettant en œuvre des dispositifs d’interaction et de collaboration et aux nouveaux dispositifs d’individualisation de l’enseignement-apprentissage.
Ce mémoire tentera de donner un portrait général de l’usage des NOA dans le cadre des formations aux niveaux primaire, secondaire et postsecondaire. Tout en mentionnant certaines expériences remarquables à l’échelle internationale, on privilégiera les expériences et données canadiennes. C’est en ce sens que nous souhaitons établir des contacts avec les praticiens canadiens et les responsables institutionnels de la mise en œuvre des NOA pour que ce mémoire reflète la réalité canadienne.
Si vous avez développé un cours en classe virtuelle ou collaboré à des FAD ayant recours aux NOA et/ou avez élaboré quelques réflexions personnelles sur ces expériences, et que vous souhaitiez nous en faire part, faites-vous connaître avant le 26 novembre 2010. Notre agent de recherche, M. Jean Loisier, entrera alors en contact avec vous.
Pour informations supplémentaires :
[email protected] / [email protected]
(514) 284-9109
Ce projet est possible grâce à un financement du ministère du Patrimoine canadien
Le 16 décembre 2025, l’école primaire Fernand-Seguin, à Montréal, s’est transformée en véritable vitrine de créativité et d’entrepreneuriat à l’occasion de son marché de Noël. Derrière les kiosques et les objets mis en vente se cachait un projet pédagogique ambitieux, mené sur plusieurs mois, qui a permis à des élèves du 3ᵉ cycle de passer de l’idée à la production.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une forte présence de l’intelligence artificielle, entre recherche sur l’évaluation, débats éthiques et usages bien réels chez les élèves comme chez les enseignants. On parle aussi de pratiques évaluatives à repenser, de compétences numériques avec le nouveau DigComp 3.0, de littératie informationnelle et de données au service de la décision en éducation. S’ajoutent plusieurs rendez-vous inspirants : formations, colloques, appels de candidatures et événements créatifs, sans oublier des outils concrets pour la classe et quelques lectures à mettre sur votre radar. Un tour d’horizon riche, actuel et résolument connecté au terrain.
Bonne lecture!
Différencier est devenu indispensable… mais à quel prix? Dans des classes toujours plus hétérogènes, les ajustements s’accumulent et l’épuisement guette. Entre individualisation ingérable et cadre commun à préserver, l’équilibre est fragile. L’intelligence artificielle peut alors jouer un rôle utile, en soutien de la préparation, pour personnaliser sans fragmenter, en maintenant un cadre commun.
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