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Le réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), en partenariat avec la TELUQ, a tenu son colloque annuel les 24 et 25 mai dernier à Québec sous le thème Sécurité en ligne, plagiat et cyberintimidation : les défis de la formation à distance.
Le REFAD réunit depuis 1988 les personnes et les organisations intéressées à promouvoir et à développer l’éducation en français par le biais de l’éducation à distance. Depuis sa création, l’organisme a produit près d’une cinquantaine de guides, publications, mémoires et rapports de recherche, sur des thématiques variées telles que la persévérance et les compétences en formation à distance, l’évaluation en ligne ou la réussite des étudiants.
Cette dernière édition du colloque annuel avait pour objectif d’identifier les meilleures pratiques actuelles en formation à distance, les rôles des différents intervenants, de même que les solutions concrètes face à ces différents défis, tout en gardant l’apprenant au centre des préoccupations.
Le plagiat était la thématique centrale de la première journée du colloque. C’est Nicole Perreault, animatrice du Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC), qui a ouvert le bal. Celle qui a écrit de nombreux articles sur le potentiel pédagogique des technologies et sur le plagiat électronique a prononcé une conférence d’ouverture.
Les présentations qui ont suivi ont permis d’aborder différentes facettes de ce défi central de la formation à distance :
C’est aussi lors de cette première journée que se sont déroulés la présentation des résultats des sondages REFAD 2017-2018 ainsi que le lancement du projet MEMO (Module en ligne massif ouvert sur la formation à distance).
Pour le jour 2 du colloque, la conférence d’ouverture a été prononcée par Richard Khoury, qui dirige un partenariat pancanadien public-privé visant à lutter contre la cybertoxicité dans les communautés en ligne au Centre de recherche en données massives de l’Université Laval.
Les thèmes couverts pour cette deuxième journée s’inscrivaient dans le champ de la cybersécurité et de l’éthique appliquée :
Les conférences et les communications individuelles du colloque sont disponibles en ligne sur la chaîne YouTube du REFAD.
Les présentations PowerPoint des conférenciers et des animateurs d’ateliers peuvent aussi être consultées en ligne via ce lien.
Pour en savoir plus sur les activités du REFAD, vous pouvez suivre leur page Facebook.
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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