Voici quelques idées d’utilisation d’applications pour améliorer la confiance des élèves et favoriser leur participation en classe.
Dans l’article Using Technology to Empower Students With Special Needs, publié sur Edutopia le 8 novembre 2016, l’enseignante américaine en éducation spécialisée Kathryn Nieves explique que le manque de motivation de ses élèves fait partie des problèmes les plus importants du quotidien. Les défis que les jeunes ont à relever leur donnent une vision plutôt négative de l’éducation.
Elle explique comment la technologie est devenue un outil pour redonner confiance aux élèves en classe.
Comme les élèves de la classe de Mme Nieves n’ont souvent pas de cours optionnels puisqu’ils doivent prendre davantage de cours de base, il est difficile de rejoindre leurs intérêts. L’enseignante a donc créé des HyperDocs qu’elle partage via Google Classroom afin d’offrir une variété d’options aux élèves en ce qui concerne leurs devoirs. Dans un HyperDoc, les jeunes peuvent choisir les tâches qui les intéressent davantage dans la liste fournie et les compléter à leur propre rythme. Cette option de progression individuelle personnalisée les aide à se sentir en charge de leur propre apprentissage.
Pour les personnes aux prises avec des difficultés importantes (et bien d’autres d’ailleurs), la prise de parole devant les autres en classe peut devenir une source d’anxiété au quotidien. L’utilisation de certaines applications peut cependant faciliter le tout. Par exemple, l’option questions & réponses de Google Slides peut être utilisée pendant la classe afin que les jeunes posent leurs questions par écrit et de façon anonyme. Ceux qui se sentent trop timides pour s’exprimer oralement devant les autres peuvent alors demander et recevoir les informations nécessaires, et ce, sans anxiété. Pour les élèves qui parlent plus que la moyenne, cette pratique les oblige à réfléchir plus longuement avant de s’exprimer, puisqu’ils doivent écrire leur question ou commentaire et l’envoyer.
De même, l’application Verso, pour le navigateur Web Chrome, est également à découvrir. En effet, les apprenants peuvent aussi l’utiliser pour poser leurs questions et donner des idées de façon anonyme. Cependant, le petit plus est qu’il faut d’abord publier quelque chose pour avoir accès aux contributions des autres, favorisant ainsi la participation de tous.
Voilà des exemples qui montrent que la technologie peut effectivement contribuer à l’augmentation de la confiance en soi, et donc, à la réussite des personnes ayant des besoins spéciaux (et de bien d’autres aussi!).
Pour en savoir plus, lisez l’article l’article Using Technology to Empower Students With Special Needs, publié sur Edutopia le 8 novembre 2016.
Dans un quotidien scolaire où la charge organisationnelle peut freiner l’élan créatif, les outils numériques offrent des leviers concrets pour mieux planifier l’enseignement. En Montérégie, la plateforme Catapulte permet d’organiser des projets culturels en milieu scolaire avec efficacité, tout en ouvrant une porte vers un riche réseau d’artistes, d’écrivain(e)s et d’organismes.
Lors du plus récent congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), Josée Lévesque, gestionnaire du développement communautaire et de la vie-carrière au District scolaire francophone Sud (DSFS) du Nouveau-Brunswick, a animé un atelier intitulé « L’apprentissage expérientiel : un levier puissant pour une école au cœur de sa communauté ». On vous partage nos notes!
Début octobre, le congrès annuel de l’ACELF a réuni à Markham, en Ontario, une communauté éducative francophone engagée, venue de partout au Canada. L’événement a offert un espace de rencontre, de réflexion et d’inspiration, où jeunes, enseignants et professionnels ont exploré des pratiques innovantes, célébré leur langue et partagé leur fierté identitaire. Voici un aperçu de l’énergie qu’il y avait dans « l’ère ».
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