Accompagner le changement dans les écoles : le leadership au premier plan

Dans cet entretien audio, Marc-André Girard, de l'École branchée, discute avec Marius Bourgeoys, consultant en éducation, qui accompagne le changement dans les établissements scolaires.

Les leçons de l’été 2020 à retenir pour l’éducation

[Dans l'oeil du directeur] Des plages de la Gaspésie à l'explosion de Beyrouth, en passant par les théories du complot lorsqu'on parle de COVID-19, les événements récents qui traduisent, pour la plupart, une mutation de notre société. Et si on en tirait des leçons pour faire muter à son tour l’éducation?

L’effet Dunning-Kruger en éducation

|Dans l'oeil du directeur| En éducation, l’effet Dunning-Kruger, soit l’opinion qu’une personne a de sa propre connaissance d’un domaine en particulier par rapport à son niveau réel de compétence, peut essentiellement être envisagé de quatre façons différentes. Notre collaborateur, Marc-André Girard, les expose dans son plus récent billet.

Semer des graines de leadership

[Dans l'oeil du directeur] Lorsqu’il est question de leadership à l’école, on fait le plus souvent référence à la direction. Oui, on s’attend d’une direction d’école qu’elle soit un leader dans son milieu. Or, doit-elle être le seul leader à bord? Et si le leadership, ce n’était pas tout à fait cela? Une réflexion de Marc-André Girard.

À l’aube d’une année incertaine : ouverture, solutions locales et autres tâches connexes

[Dans l'oeil du directeur] Marc-André Girard, directeur d'une école primaire publique dans les Laurentides, parle des défis de l'année qui débute. Il invite les directions à faire preuve de plus d'ouverture que jamais! « L'ouverture de la direction a un important potentiel de mobilisation. En effet, en moment de crise, donner du pouvoir à toutes les parties prenantes est une démonstration que la direction a bel et bien confiance en son équipe, et ce, même lorsque la marge de manœuvre est mince. »

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Tout ce que je sais, c’est que je ne sais rien!

Le coin du directeur : Marc-André Girard parle aujourd'hui du danger de ne pas considérer le développement professionnel en éducation comme faisant partie intégrante de la carrière d'un enseignant ou d'une direction. « Je sais ce que je sais et j’en connais beaucoup. Mais est-ce suffisant ? Je l’ai souvent dit : en éducation, le plus dangereux est de croire que l'on sait tout sur sa profession. »
00:10:55

La conception universelle de l’apprentissage : avantages et défis

* En cette journée tragique pour l'Académie Sainte-Anne, petite soeur du Collège Sainte-Anne, qui a subi un important incendie la nuit dernière, nous sommes de tout coeur avec le personnel! * Nous avons rencontré Cathy Brazeau, directrice du développement pédagogique du Collège Sainte-Anne, afin de parler de conception universelle de l’apprentissage (CUA), une approche inclusive de planification de cours qui tient compte, en amont, des besoins de tous les apprenants.
00:08:24

Combiner apprentissages académiques et culinaires, c’est possible!

Marie-Claude Bernard, technicienne en nutrition et gestion alimentaire au Pavillon du Millénaire (CS des Rives-du-Saguenay), nous présente les ateliers et les projets visant à éduquer les jeunes à de saines habitudes de vie.
00:10:22

Varier l’enseignement de l’oral et dire adieu aux « Bonjour, je vais vous présenter mon exposé »

Julie Noël est conseillère pédagogique au Service national du RÉCIT, domaine des langues. Elle nous parle de différentes façons de varier l’enseignement de la compétence de communication orale pour sortir des formulations artificielles à la « Merci de m’avoir écouté! »!

Dans cet entretien audio, Marc-André Girard, de l’École branchée, discute avec Marius Bourgeoys, consultant en éducation, qui accompagne le changement dans les établissements scolaires.

Texte par Alexane Saint-Amant

Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept) Marc-André Girard s’entretient avec Marius Bourgeoys, consultant en éducation qui accompagne le changement dans les établissements scolaires

Marius Bourgeoys a d’abord été enseignant de français au secondaire, avant de devenir conseiller puis leader pédagogique au sein de l’équipe TacTIC qui accompagne les écoles de l’Est ontarien dans le virage numérique. Il a vite réalisé que c’était dans un rôle d’appui qu’il pouvait le plus contribuer au monde de l’éducation. Alors qu’il commençait à recevoir des demandes qui dépassaient le cadre de son emploi, il a choisi de se lancer comme consultant en éducation afin d’obtenir davantage de flexibilité. Son but : travailler avec les gens qui ont le goût de penser autrement pour améliorer ce qui se fait à l’école.

Pourquoi prendre le temps de s’arrêter dans une école?

Lorsqu’on travaille dans une école, on a souvent l’impression d’être à la course, le quotidien remplit notre horaire et il y a toujours quelque chose à faire. Marius Bourgeoys explique que la seule chose qui améliore réellement la vie d’une école, ce sont les changements que l’on apporte de manière intentionnelle à nos pratiques pédagogiques. Lorsqu’on se contente de « faire rouler la machine », lorsqu’on se maintient dans le ici et maintenant, il n’y a pas d’évolution possible. C’est pourquoi il importe de prendre un temps d’arrêt, pour planifier la prochaine étape et faire en sorte que notre quotidien devienne meilleur.

EscouadeÉDU : Laissez-vous inspirer!

Les écoles voient de plus en plus le besoin d’être accompagnées dans une démarche de développement organisationnel. C’est ce que Marius Bourgeoys propose de faire avec l’EscouadeÉDU. Accompagner la construction du leadership et aider les équipes éducatives à sortir des manuels scolaires pour devenir des concepteurs d’expériences d’apprentissage.

L’accompagnement proposé par EscouadeÉDU s’organise autour d’un PLAN, qui est un acronyme pour Pédagogie, Leadership, Amélioration continue et Numérique. Il s’agit de partir des besoins des élèves et du personnel enseignant, de personnaliser l’approche et de développer les compétences globales.

Le leadership au premier plan

Si Marius Bourgeoys s’intéresse autant au leadership, c’est qu’il considère que tout le monde peut devenir meilleur en étant accompagné dans une démarche autour du leadership. Il sait aussi qu’une telle démarche permet de relever les plus grands défis en éducation :

  • Construire des relations dans nos écoles
  • Devenir un modèle à suivre comme enseignant et apprenant
  • Réinvestir pour développer le leadership chez nos élèves

Il conclut en disant que si le rôle d’un enseignant est d’amener les élèves à se développer et à s’épanouir, cela devrait commencer par une volonté de vouloir se développer soi-même : « Les enfants vont et viennent, mais les enseignants restent. Ce sont eux qui sont à l’école toute leur vie! »

T : @Bourmu 

(Appuyez sur le bouton “Play” ci-dessous pour démarrer l’entrevue)

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À propos de l'auteur

Marc-André Girard
Marc-André Girard
Marc-André Girard est détenteur d’un baccalauréat en enseignement des sciences humaines (1999), d’une maitrise en didactique de l’histoire (2003) et d’une maitrise en gestion de l’éducation (2013). Il est actuellement doctorant en administration scolaire. Il s’est spécialisé en gestion du changement en milieu scolaire ainsi qu’en leadership pédagogique. Il s’intéresse également aux compétences du 21e siècle à développer en éducation. Il occupe un poste de direction à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord et donne des conférences sur le leadership en éducation, les approches pédagonumériques, le changement en milieu scolaire ainsi que sur la professionnalisation de l’enseignement. Il a participé à des expéditions pédagogiques en France, en Finlande, en Suède, au Danemark et au Maroc. En septembre 2014, il a publié le livre « Le changement en milieu scolaire québécois » aux Éditions Reynald Goulet et, en 2019, il a publié une trilogie portant sur l'école du 21e siècle chez le même éditeur. Il collabore fréquemment à L’École branchée sur les questions relatives à l’éducation. Il est très impliqué dans tout ce qui entoure le développement professionnel des enseignants et des directions d'école ainsi que l’intégration des TIC à l’éducation. En mars 2016, il a reçu un prix CHAPO de l’AQUOPS pour l’ensemble de son implication.