Quelles sont les qualités et habiletés d’un spécialiste en technologie éducative? Une équipe de la Korea International School s’est penchée sur la question et a illustré les éléments essentiels qui caractérisent le titre.
David Lee enseigne au Korea International School, un établissement primaire situé à Séoul, en Corée du Sud. Cette école suit le curriculum américain et elle est la première école de son pays à avoir mis en place un environnement d’apprentissage 1:1 (c’est-à-dire dans lequel chaque élève a son propre appareil). Lui-même reconnu comme spécialiste en technologie éducative, il a tenté, avec ses collègues, d’illustrer par une infographie les qualités personnelles et professionnelles qu’un véritable « spécialiste des technologies » en éducation devrait posséder.
Récemment, Katie Lopi du site Edudemic diffusait leur travail dans l’article Become An EdTech Specialist: Do You Have What It Takes?, qui a attiré notre attention.
En effet, les spécialistes en technologie éducative seront de plus en plus recherchés dans les prochaines années. Les écoles commencent à s’adapter, mais ne savent pas toujours vers qui se tourner pour obtenir une expertise. La technologie bouge extrêmement vite et la façon de l’utiliser à des fins d’apprentissage évolue au même rythme. Comprendre et s’intéresser à la technologie est une chose, mais savoir comment l’utiliser en classe est bien différent. De plus, être un spécialiste ne signifie pas nécessairement connaître d’innombrables outils, mais plutôt savoir comment communiquer son expérience.
Voici donc, selon l’équipe « EdTech » de la Korea International School, les trois secteurs dans lesquels un tel spécialiste doit se distinguer.
Compétences personnelles et habiletés
– Démontre d’excellentes compétences interpersonnelles avec le personnel de l’école, les élèves et les parents;
– Possède d’excellentes habiletés en communication;
– Démontre du leadership et des habiletés à travailler en collaboration;
– Est capable de gérer le changement;
– S’investit de façon soutenue dans son développement professionnel.
Connaissances
– Possède une bonne compréhension des compétences du 21e siècle en éducation;
– Possède une bonne compréhension de la planification collaborative;
– Comprend bien les pratiques par enquête et résolution de problème;
– Se tient à jour en ce qui a trait aux pratiques d’enseignement efficaces avec la technologie, grâce à son développement professionnel continu.
Expérience
– Démontre du succès avec l’utilisation d’habiletés du 21e siècle en classe;
– Démontre du succès dans la promotion des habiletés et des attitudes face au numérique chez ses collègues;
– Possède de l’expérience de leadership dans différents contextes.
Et vous, avez-vous la tête de l’emploi?
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé!
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
