Le Centre François-Michelle (CFM) est une école spécialisée qui accueille des élèves âgés de 4 à 21 ans vivant avec une déficience intellectuelle légère (DIL) et des troubles associés. Depuis quelques années, l’équipe-école revoit ses pratiques pour intégrer l’utilisation d’appareils électroniques en classe. Les retombées positives sont bel et bien au rendez-vous pour les élèves. On vous en dit plus.
Temps de lecture estimé : 4 minutes
PROPAGER VIA :
Table des matières
ANNONCE
Le Centre François-Michelle (CFM) est une école spécialisée qui accueille des élèves âgés de 4 à 21 ans vivant avec une déficience intellectuelle légère (DIL) et des troubles associés. Depuis quelques années, l’équipe-école revoit ses pratiques pour intégrer l’utilisation d’appareils électroniques en classe. Les retombées positives sont bel et bien au rendez-vous pour les élèves. On vous en dit plus.
« L’utilisation du numérique avec nos jeunes donne vraiment des résultats surprenants », soutient Yvon Bergeron. Le technopédagogue est à l’origine de l’implantation de nombreux projets à saveur numérique auprès des quelque 350 élèves de l’établissement scolaire spécialisé. En 2019, alors qu’il était enseignant au primaire, il a pu équiper ses élèves de tablettes iPad. Notons qu’au primaire, il y a 10 élèves par classe, et 11 au secondaire dans cette école.
Chez certains élèves aux prises avec des problèmes de motricité, on a constaté une augmentation de leur motivation. M. Bergeron a été agréablement surpris par la rapidité avec laquelle les élèves se sont familiarisés avec les outils. Il est persuadé que l’aspect ludique associé à l’utilisation des tablettes a permis à de nombreux élèves de pousser plus loin le développement de leurs compétences. De plus, il a pu réaliser divers projets qui impliquaient la mobilité de ses élèves, par exemple, en les encourageant à prendre des photos à l’extérieur ou à se déplacer dans l’école pour mener à bien un projet.
Les retombées étant au rendez-vous, les autres classes du primaire ont peu à peu été équipées elles-aussi. En 2022-2023, les élèves du secondaire ont à leur tour reçu des tablettes numériques. Nathalie Therrien, enseignante d’anglais de 1re et 2e secondaire, a réalisé quelques projets avec ses groupes, comme la création d’affiches à partir de l’application Canva.
Elle admet qu’initialement, l’intégration du numérique demande une préparation accrue de la part des enseignants. Cependant, les bénéfices se font rapidement ressentir : une plus grande facilité pour mettre en place une pédagogie différenciée, une rétroaction plus rapide à disposition des élèves, entre autres avantages. Plus important encore, l’utilisation de la technologie transforme la vie quotidienne des jeunes : ils montrent un plus grand enthousiasme pour accomplir leurs tâches, trouvent plus de simplicité dans l’achèvement de certaines activités, et réduisent leur charge mentale, ce qui les fatigue moins rapidement.
De nombreux outils
L’utilisation des outils numériques a permis un renouveau dans les méthodes d’enseignement au sein de l’équipe-école. Cela a permis de créer des moments d’interactivité et de collaboration en classe, tout en favorisant l’engagement des élèves, croient les deux enseignants, qui ont présenté plusieurs des projets réalisés dans leur école lors du colloque de l’AQUOPS en avril 2023.
Les outils utilisés sont de nature très variée : Edutechno, NetMath et Troubadour pour l’apprentissage des mathématiques et du français, Classcraft pour la gestion de classe, Scratch et Minecraft pour l’apprentissage de la programmation informatique, Kahoot! pour des quiz, etc. L’un des coups de coeur de l’équipe est Wordwall, qui permet de créer des activités personnalisées (trier par groupe, mot manquant, anagramme, jumelage, etc.). Les élèves apprennent aussi à utiliser le courriel pour communiquer.
« Certaines personnes sont surprises de constater que nous pouvons utiliser une si grande diversité d’applications avec nos élèves. Pour moi, c’est le signe que nous réussissons à les rejoindre et à les faire progresser dans leurs apprentissages », souligne Yvon Bergeron. Celui-ci agit maintenant à titre de technopédagogue à raison de 4 jours par semaine. Il est devenu la personne-ressource qui accompagne le reste de l’équipe-école dans le changement des pratiques pédagogiques. Dernièrement, il a réalisé un projet de balado avec une classe. Mme Therrien, elle, s’intéresse à l’intégration de l’intelligence artificielle. Décidément, les projets numériques n’ont pas fini de se multiplier dans cette école spécialisée!
Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Dans cet article, Patrick Morrier, du Service national du RÉCIT en formation professionnelle, propose une démarche pragmatique pour organiser les dossiers et les fichiers sur tous types de supports numériques. Il présente les notions de hiérarchie et d’arborescence, puis explore les bonnes pratiques de nommage et de tri. L’article se conclut par un aperçu des spécificités des appareils mobiles (tablettes, téléphones intelligents). Après sa lecture, plus question d’être mal organisé!
Communiqué – La mobilisation s’intensifie à l’approche du 23 octobre, jour de la première Grande lecture partagée. Avec déjà plus de 90 000 personnes inscrites représentant plus de 2 600 000 de minutes de lecture, l’initiative de l’Institut des troubles d’apprentissage prend de l’ampleur partout dans la province.
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
