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Le 23 aout dernier, le Web célébrait 25 ans d’existence. Même s’il faut encore justifier la valeur d’Internet dans de nombreux milieux éducatifs, il est assurément un incontournable de la vie moderne. Enseignants technophiles : quelques perles pour vous à découvrir aujourd’hui!
Il y a déjà 25 ans, Tim Berners-Lee, un britannique oeuvrant au laboratoire du Conseil européen pour la recherche nucléaire (CERN), a mis en ligne le premier site Web de l’histoire destiné au grand public. Aujourd’hui, on évalue à 49 % de la population mondiale le nombre de personnes ayant accès à Internet.
De quoi avait l’air ce premier site Web? « Des textes et des hyperliens sur fond blanc expliquait le fonctionnement d’internet aux débutants et leur apprenaient comment créer de nouvelles pages à leur tour », explique-t-on dans cet article du journal Métro.
Depuis, Internet a changé notre façon de s’informer, de communiquer et de vivre en société. Il a également révolutionné plusieurs aspects de l’éducation, même s’il n’est pas encore employé dans toutes les classes.
Les plus « geeks » d’entre nous se régaleront de la compilation amusante effectuée par le Washington Post de 25 mèmes ayant marqué ces 25 premières années, allant des « faits » Chuck Norris au Ice Bucket Challenge, en passant par Grumpy Cat. Un mème est une image forte qui marque l’imaginaire en devenant un symbole.
En savoir plus :
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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