User de leadership pour favoriser l’innovation

À l'occasion du REFER 2019, une table ronde regroupant des membres de direction d'école s'est déroulée autour du thème du changement en éducation.
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User de leadership pour favoriser l’innovation

À l'occasion du REFER 2019, une table ronde regroupant des membres de direction d'école s'est déroulée autour du thème du changement en éducation.

Blockchain? Tu as dis block…. chain?

Lors du REFER 2019, Mathieu Charbonneau de l'Académie Prodigi a présenté un atelier sur la blockchain. Il existe plusieurs situations d’apprentissage en lien avec ce concept qui pourraient être vécues par les élèves. Voici quelques exemples.

Par amour pour le jeu : table ronde sur la ludification

Lors du REFER 2019, le panel d'ouverture a permis aux experts de partager les facteurs de succès du jeu : la trame narrative, la collaboration, la culture du jeu, l'objectivation et la progression.

Survive on Mars : survivre, reconstruire, explorer

À l’occasion du REFER 2019, trois enseignants ont présenté la plateforme en ligne Survive On Mars qui offre la possibilité de créer sa propre ville sur Mars et d’assigner des missions aux élèves afin que ceux-ci développent des connaissances et des compétences variées.

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Le leadership, une solution aux défis de l’enseignement de demain

Comment le leadership peut aider à relever les défis de l'année scolaire actuelle? Roberto Gauvin, fort de 32 ans d'expérience en éducation, évoque des pistes intéressantes pour répondre à cette question. Nous avons eu envie de les partager avec vous!

L’effet Dunning-Kruger en éducation

|Dans l'oeil du directeur| En éducation, l’effet Dunning-Kruger, soit l’opinion qu’une personne a de sa propre connaissance d’un domaine en particulier par rapport à son niveau réel de compétence, peut essentiellement être envisagé de quatre façons différentes. Notre collaborateur, Marc-André Girard, les expose dans son plus récent billet.

Semer des graines de leadership

[Dans l'oeil du directeur] Lorsqu’il est question de leadership à l’école, on fait le plus souvent référence à la direction. Oui, on s’attend d’une direction d’école qu’elle soit un leader dans son milieu. Or, doit-elle être le seul leader à bord? Et si le leadership, ce n’était pas tout à fait cela? Une réflexion de Marc-André Girard.

À l’aube d’une année incertaine : ouverture, solutions locales et autres tâches connexes

[Dans l'oeil du directeur] Marc-André Girard, directeur d'une école primaire publique dans les Laurentides, parle des défis de l'année qui débute. Il invite les directions à faire preuve de plus d'ouverture que jamais! « L'ouverture de la direction a un important potentiel de mobilisation. En effet, en moment de crise, donner du pouvoir à toutes les parties prenantes est une démonstration que la direction a bel et bien confiance en son équipe, et ce, même lorsque la marge de manœuvre est mince. »

Le Rendez-vous Francophone des Écoles en Réseau est un événement annuel où le partage des pratiques et des activités réalisées en classe est à l’honneur. C’est sous le thème de L’école en jeu(x) que l’édition 2019 du REFER a permis aux participants de s’inspirer pour faire évoluer leur pratique.

Une deuxième table ronde à laquelle j’ai eu l’occasion d’assister est celle regroupant des membres de direction d’école : Monique Roiné de l’Institut de Lancy, Marc-André Smith de l’École l’Envol, Marc-André Girard du Collège Durocher-Saint-Lambert, Fanny Piessik du HubSchool21, David Belhassein de l’Académie de Nice, Jocelyn Simard de la Commission scolaire de Charlevoix et Isabelle Sénéchal du Collège Ste-Anne. Animée par Yves St-Maurice, cette discussion s’est articulée autour du thème du changement en éducation : comment gérer le changement et l’innovation en milieu éducatif? Quels enjeux pour l’École du 21e siècle?

Lors de l’échange, les intervenants ont présenté certaines de leurs initiatives pour soutenir leurs enseignants et ainsi favoriser l’innovation pédagogique. Monique Roiné a partagé que dans son milieu, l’élaboration d’un plan de formation pour les enseignants est favorisée, notamment grâce à un enseignant formateur qui fournit du support et de l’aide techniqueé

De son côté, Marc-André Smith a expliqué comment il a intégré le concept de design pédagogique pour permettre à l’enseignant d’être en position d’apprenant en présence d’élèves. Grâce au soutien d’un enseignant lors du processus d’appropriation d’une nouvelle approche, le sentiment d’efficacité professionnelle (SEP) est renforcé. Il soutient qu’il faut être accessible pour amener le changement.

Marc-André Girard, quant à lui, a précisé que l’enseignant est un professionnel de l’apprentissage qui a pour objectif de développer des apprenants à vie. Pour ce faire, il a proposé de fixer des défis à l’équipe-école, de partager le leadership, de développer le leadership des élèves et de favoriser le décloisonnement au niveau de l’école, du temps et des mentalités. Il a souligné les éléments déterminants de l’agilité du leader suivants : être collé à la réalité, écouter, comprendre, ressentir, naviguer et réorienter le tir. C’est pourquoi l’adoption d’une mentalité de croissance, l’approche réflexive, la collaboration et les sorties de zone de confort sont essentielles à considérer dans la posture pédagogique.

Fanny Piessik a renchéri en soulignant que dans son milieu, « l’enseignant développe une expertise à faire rayonner de manière décloisonnée et collaborative ». Elle a aussi précisé que l’épanouissement précède la réussite et que le décloisonnement du temps, des âges, du lieu et des matières de tous dans l’écosystème scolaire permet de bouger ses convictions. Chez HubSchool21, chaque membre de l’école est apprenant : on forme, on informe, on déforme grâce à des projets complexes, engageants et plaisants.

Ce qui a ouvert la porte à David Belhassein pour aborder la notion de bienveillance. Afin de préparer l’élève à résister aux dépendances, on doit le rendre accro à la bienveillance et aux apprentissages. Par le Smart City Maker, la résolution de problème favorise le travail pluridisciplinaire et multidisciplinaire dans lequel les disciplines deviennent des outils.

Selon Jocelyn Simard, chaque acteur du milieu scolaire devrait adopter une position d’apprenant à vie et collaborer au service de l’apprentissage. Lors de la table ronde, il a proposé le modèle de communautés d’apprentissage professionnel (CAP) qui invite à fixer un but d’apprentissage pour l’élève dans une culture de données qui utilise les pratiques probantes. C’est à partir d’un test diagnostique qu’on détermine les outils à déployer sur six semaines afin de savoir où se situe le problème vécu par l’élève. Il s’agit là d’identifier les éléments observables à consigner pour ensuite réguler et se donner des méthodes d’intervention.

Finalement pour Isabelle Sénéchal, la mobilisation de l’équipe-école se fait autour d’une vision que l’on partage : pour son équipe, il s’agit d’une culture du changement. Grâce au design thinking lors duquel on tente de répondre à la question « que veut-on pour l’élève? », la vision commune se crée en équipe. On détermine ensuite les moyens mis à disposition pour construire la compétence recherchée chez les enseignants. Et ce pour offrir des occasions de développement continu dans un souci d’inclusion de ceux-ci.

Ce tour de table a permis de mettre en évidence des facteurs essentiels dans une perspective de changement en milieu éducatif. Leadership, ouverture au changement, observation, collaboration, soutien, réflexion, mentalité de croissance, bienveillance, engagement, mobilisation et développement personnel et professionnel sont autant d’éléments à considérer si on veut réinventer notre école afin de répondre aux besoins de nos jeunes d’aujourd’hui, et ce, dès maintenant.

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À propos de l'auteur

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Julie R.-Bordeleauhttp://apprendre.education
Julie R-Bordeleau est enseignante de formation et maintenant maman à la maison. Elle est aussi auteure, blogueuse, conférencière et pigiste en éducation. Elle collabore notamment avec l’École branchée, Carrefour éducation et Alloprof Parents. Elle adore découvrir de nouvelles ressources et approches éducatives. Apprenante à vie, elle est une passionnée d’éducation hors de la boîte, d'apprentissage libre et d'utilisation du numérique pour apprendre. Par ses multiples activités professionnelles et le blogzine Apprendre , elle inspire et aide les acteurs de changement en éducation qu'ils soient parents, éducateurs, enseignants ou professionnels dans le milieu à oser être le changement qu'ils désirent voir dans le monde. Son mantra: Apprendre de tout, partout, de toutes les façons!

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