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À ce sujet, un partenariat a été conclu avec le projet HOME (Higher education Online : MOOCS the European way http://home.eadtu.eu/) coordonné par l’Association européenne des universités d’enseignement à distance, l’EADTU (http://www.eadtu.eu/), pour faire répondre à un sondage portant sur la pratique et la perception des CLOM (cours en ligne ouverts et massifs) dans les établissements canadiens de langue française.
Ce sondage prend environ 15 minutes à compléter. Il devrait être complété une seule fois par institution. La personne répondante devrait bien connaître les initiatives de CLOM dans son institution ou, en l’absence de telles initiatives, la question des CLOM en général.
Un jeune sur quatre présente un usage à risque ou problématique des écrans, avec un impact réel sur sa qualité de vie. Pour les familles, la gestion des écrans demeure un défi quotidien. Comment soutenir concrètement les parents et favoriser un équilibre numérique cohérent, durable et éducatif, entre l’école et la maison?
Apprendre les rouages de l’intelligence artificielle par la manipulation : voilà le pari de LEGO® Education, qui a récemment dévoilé une nouvelle solution d’enseignement de l’informatique et de l’IA destinée aux élèves de 5 à 13 ans. Cette offre remplacera progressivement la collection robotique SPIKE et vise à rendre ces notions plus concrètes, collaboratives… et accessibles en classe.
Dans une récente note de service, la France précise les modalités de formation, d’évaluation et de certification des compétences numériques des élèves. Elles deviennent ainsi officiellement un apprentissage structuré, évalué et certifié tout au long de la scolarité, et même au-delà. Du premier contact avec le numérique à l’école primaire jusqu’à la fin du secondaire (lycée), ce cadre vise à former des citoyens autonomes, critiques et responsables.
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