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En 2014, au Québec, 1 million de personnes éprouvaient toujours des difficultés majeures en lecture et en écriture, soit un adulte sur cinq. Près de 54 % des adultes québécois affichaient de faibles et très faibles compétences. C’est ce que nous révèle le PEICA1, une étude parrainée par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et réalisée dans 24 pays auprès d’adultes âgés de 16 à 65 ans. À l’échelle du pays, le Québec se classe au 10e rang des provinces et territoires canadiens.
La littératie est au cœur du rôle social des bibliothèques publiques et de leur mission. Le Manifeste de l’UNESCO sur la bibliothèque publique, document pilier de notre milieu, l’inscrit d’ailleurs à l’intérieur de ses missions-clés.
En assistant au Rendez-vous des bibliothèques publiques du Québec, vous découvrirez par des exemples concrets tirés de programmes existant ailleurs au Canada et à l’international, comment les bibliothèques publiques peuvent contribuer, à différents niveaux, à une démarche d’alphabétisation ou de formation de base. Vous serez également en mesure de démystifier les définitions et concepts entourant les différents types de littératie et ainsi mieux comprendre les impacts d’un faible taux de littératie sur nos communautés.
Comme les autres bibliothèques publiques à travers le monde, les bibliothèques québécoises sont tout indiquées pour figurer parmi les chefs de file en matière d’alphabétisation et de littératie.
La période d’inscriptions hâtives a été prolongée. Vous avez maintenant jusqu’au 15 mai pour vous inscrire et profiter d’un tarif avantageux sur votre inscription. Réservez votre place en ligne
1 Les compétences au Canada : Premiers résultats du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA), Ottawa, octobre 2013.
Dans sa conférence à l’occasion de Clair 2026, l’enseignant Sylvain Duclos a lancé une idée qui a d’abord fait sourire… avant de faire sérieusement réfléchir : les enseignants sont tous des influenceurs pédagogiques. Pas au sens marketing du terme, mais parce qu’ils façonnent chaque jour l’attention, la motivation et la confiance des élèves… et parfois même de toute une communauté éducative.
L’intelligence artificielle (IA) est déjà dans nos moteurs de recherche, nos applications, nos réseaux sociaux et même nos outils de rédaction. Mais sait-on vraiment ce qui arrive aux données qu’on y laisse? Avez-vous déjà eu l’impression que votre téléphone intelligent vous écoutait? Une formation en ligne, gratuite et accessible, propose de démystifier tout ça — et gagne à être suivie autant par le personnel scolaire… que par les parents.
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L’intelligence artificielle générative (IAg) bouscule l’évaluation : copies « parfaites », devoirs rédigés en quelques secondes, difficulté à savoir qui a fait quoi. Mais sur le terrain, une autre lecture s’impose : et si l’IA devenait surtout une chance de clarifier nos attentes, de diversifier les preuves d’apprentissage et de renforcer le jugement professionnel? Une communauté de pratique Canada–Belgique s’est penchée sur ces questions et propose repères, outils et pistes d’action concrètes dans son document synthèse téléchargeable.
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