ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

Réinvestir les maths au primaire à l’aide des robots

Suite à une première formation, une enseignante de 3e et 4e année de St-Malachie, dans Bellechasse, a préparé et vécu une activité de robotique dans sa classe en lien avec les maths. Récit du déroulement.
Temps de lecture estimé : 5 minutes
PARTAGER VIA :

Table des matières

un reportage de la Boite à Science

Suite à une première formation, une enseignante de 3e et 4e année de St-Malachie, dans Bellechasse, a préparé et vécu une activité de robotique dans sa classe en lien avec les maths. Récit du déroulement. 

Dans le cadre du projet Génération-TIC, plusieurs enseignantes de la commission scolaire de la Côte-du-Sud ont participé à une formation en robotique éducative dans le but de l’inclure à leur pédagogie. À l’école aux Quatre-Vents de Saint-Malachie, le programme s’est poursuivi avec l’organisation d’ateliers en classe par les enseignantes. En effet, celles-ci ont développé et vécu une activité complète avec leurs élèves, accompagnées par un animateur de la Boite à Science afin de les soutenir. Voici un compte-rendu de l’un de ces ateliers.

La préparation

Éloïse est à sa première année d’enseignement avec un contrat de remplacement d’un congé de maladie. Elle n’avait jamais eu l’occasion d’essayer la robotique en classe et les élèves qui composaient son groupe de 3e et 4e année avaient déjà travaillé avec le robot WeDo de Lego : un bon défi l’attendait. Pour donner suite à un premier atelier animé par un éducateur scientifique de la Boite à Science, elle était maintenant amenée à concevoir et réaliser elle-même un après-midi de robotique avec ses élèves. Pour sa première utilisation des robots en classe, Éloïse a décidé de travailler les mathématiques. Elle a préparé des plans cartésiens à même le sol de la classe avec du ruban à peinture et conçu des cartons pour le calcul de couples X et Y.

La construction du robot

La première période de l’après-midi fut consacrée à la construction du robot et à l’apprentissage de la programmation qui lui est associée. En se servant de l’application WeDo 2.0, les élèves ont pu assembler le robot astrolunaire (l’un des modèles les plus avancés de l’application). La construction a mis à l’épreuve leur capacité à travailler en équipe : partage de tâches, communication et entraide. Ce robot est particulier : il ne peut qu’avancer et tourner à gauche ! Ainsi, aller vers la droite et reculer demande de faire preuve d’un peu d’ingéniosité. Au fur et à mesure que les élèves terminaient le robot, ils étaient amenés à le tester par eux-mêmes et à comprendre de manière autonome son fonctionnement. Plusieurs équipes sont rapidement devenues à l’aise avec son emploi et d’autres ont dû être assistées. Mais, à la fin de la période, toutes avaient construit leur robot et étaient capables de l’utiliser.

La révision de concepts mathématiques pour le défi

Au retour de la récréation, Éloïse a expliqué la seconde partie de l’activité : trouver trois couples X et Y sur lesquels les élèves devaient déposer des objets à récolter par le robot. Une fois les explications données, ces derniers se sont mis au travail et ont révisé bon nombre de notions mathématiques. Additions, soustractions, termes manquants et plans cartésiens ont été réinvestis avec ardeur par les élèves désireux de retourner vers leur robot rapidement. Dès qu’une équipe avait toutes les bonnes réponses, elle était invitée à s’installer avec son matériel sur un plan cartésien au sol. Chaque équipe a migré peu à peu vers les tapis et a commencé à programmer. Les élèves ont passé le reste de la période à travailler sur la récupération de trois objets avant d’être rappelés à leur bureau, 15 minutes avant la fin, pour déconstruire leur robot et le ranger.

L’ensemble de la période s’est bien passée et aucun problème majeur n’est survenu. Éloïse a su offrir de l’aide à ses élèves tout au long de l’activité, bien qu’elle en soit à sa première utilisation de la robotique. Elle était très contente de son atelier et se sentait maintenant plus confiante à utiliser la robotique éducative en classe.

À propos de La Boite à Science

Pour plus d’information sur cette démarche, on peut contacter La Boite à Science, un organisme à but non lucratif (OBNL) qui a pour mission de participer au développement des compétences en sciences et nouvelles technologies et des habiletés créatives chez les jeunes. Implantée dans la région de Québec depuis 1981, elle est aussi un organisme membre du Réseau Technoscience. Le projet Générations-TIC est rendu possible grâce à une subvention du MEI et du programme Novascience volet 2B : Soutien aux projets.

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
 Guide de survie pour les nouvelles directions d’écoles

Voici un dossier qui s’adresse à toutes les personnes qui s’apprêtent à faire le saut vers la direction d’un établissement scolaire au cours des prochains mois. L’auteur, lui-même directeur d’expérience au Québec, propose une foule de conseils pour bien vivre cette transition. Selon lui, le rôle de la direction est d’être au service des élèves, des membres de l’équipe-école et des parents. « Notre travail consiste à faire en sorte que chaque acteur puisse accomplir le sien, afin que les élèves puissent faire le leur », écrit-il.

Ce contenu est réservé aux personnes et institutions abonnées.

Lire la suite
Les #Édubrèves – édition du 8 juillet 2025

En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : discussion avec Fabiola Nirva Alandin, inscription pour Ludovia#BE, des outils gratuits pour comprendre les situations vécues par les élèves en difficulté, CyberCap fête ses 25 ans, 14 ressources pour la santé mentale des adolescents, ouverture des mises en candidature pour les Prix REFAD, une formation sur la rédaction épicène, et bien plus!

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo