Dans cet épisode des Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée, on discute de l’importance de la pratique réflexive en éducation avec Frédéric Yvon, professeur à l’Université de Genève.
Les « Rendez-vous pédagogiques de l’École branchée » sont des entretiens en baladodiffusion avec des acteurs du milieu scolaire d’ici et d’ailleurs. Dans cet épisode, notre collaborateur (et idéateur du concept) Marc-André Girard s’entretient avec M. Frédéric Yvon, professeur à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
M. Yvon a débuté sa carrière en lien avec l’éducation en étant professeur à l’Université de Montréal. Il s’intéresse particulièrement à l’organisation du travail et au leadership dans l’administration scolaire. Dans cet entretien, il nous offre son point de vue à propos de l’importance de la pratique réflexive, c’est-à-dire la réflexion sur l’action. À son avis, elle est importante, voire essentielle, pour le développement professionnel, et ce autant des enseignants que des directions. Aussi, il explique que c’est dans les modalités opératoires (les petites actions du quotidien) qu’on a le plus à gagner de faire cet arrêt.
Mais comment réussir à s’arrêter pour réfléchir sur ses actions quand on est toujours dans le feu de l’action? C’est un problème pour les enseignants de partout. Selon M. Yvon, ceci devrait faire partie du travail puisque c’est une façon de prendre soin de soi, de ses collègues, de son travail et de l’institution. « Le système éducatif ne prend pas assez soin du travail et de la relation au travail », estime-t-il. Il rappelle d’ailleurs que la charge de travail en éducation ne cesse d’augmenter, même si le temps alloué demeure le même.
En résumé, il considère que la pratique réflexive est présentement considérée comme un luxe en éducation, alors que c’est plutôt un facteur de santé!
Marc-André Girard s’entretient avec Frédéric Yvon
Professeur à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève
Psst!
La baladodiffusion peut être téléchargée comme on télécharge un morceau de musique, puis écoutée dans la voiture, par exemple, en se rendant au travail le matin ou au retour à la maison!
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
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