Chaque mois, Thot Cursus propose trois articles de son fil de nouvelles aux lecteurs de l’École branchée (et même quelques bonus).
Voici les suggestions du mois de novembre : les intelligences artificielles vraiment au service des enseignants, intelligence artificielle et éducation, « adieu, voiture chérie », clonez votre propre voix et faites lui lire vos cours!
Difficile de rester indifférent par rapport aux intelligences artificielles.
D’ailleurs, depuis quelque temps, certains enseignants se sont lancés dans l’usage de la technologie dans leur enseignement.
Elle leur facilite de nombreuses tâches fastidieuses. Plutôt qu’interdire, il s’agirait de disposer de balises claires.
Lire : https://cursus.edu/fr/29397/les-intelligences-artificielles-vraiment-au-service-des-enseignants
L’intelligence artificielle soulève des questions et nous met face à des choix logistiques.
À quoi s’attendre? Comment s’y prendre et avec quelles précautions?
Lire: https://cursus.edu/fr/29393/intelligence-artificielle-et-education
Quel est l’optimum quant au nombre idéal de voitures dans une société économiquement et socialement dynamique? Toutes les raisons de changer d’idée.
Lire : https://cursus.edu/fr/29232/adieu-voiture-cherie
Nous avons soumis ce texte et l’avons fait lire par différentes voix. L’interprétation en est étonnante et le résultat impressionnant dès le départ. Des banques de contextes, d’accents et d’intonations rendent l’interprétation des textes vivante et adaptable au contenu et à l’auditoire auquel il est destiné.
Lire : https://cursus.edu/fr/29377/clonez-votre-propre-voix-et-faites-lui-lire-vos-cours
Dédié à la promotion de l’apprentissage sous toutes ses formes, Thot Cursus est en ligne depuis 1996. Son équipe traite de la formation et de l’utilisation des outils et ressources numériques pour l’éducation et la culture, dans tous les domaines de l’activité humaine.
Une inquiétude tenace gagne les milieux éducatifs : celle de voir s’installer une forme de paresse cognitive chez les élèves qui utilisent l’intelligence artificielle générative. L’outil les rend-il vraiment moins enclins à réfléchir par eux-mêmes? Entre résultats de recherche, mises en garde et pistes d’action, un éclairage s’impose pour dépasser la peur… et mieux outiller les pratiques.
L’IA ne sert plus seulement à utiliser des outils… mais à en fabriquer. En s’appuyant sur des démonstrations concrètes, Yann Houry a montré, lors d’une récente conférence en ligne, comment le langage naturel devient le nouveau code et comment les enseignants peuvent désormais transformer, décliner et automatiser leurs contenus pédagogiques sans être développeurs. Une conférence qui donne autant le vertige que l’envie de mettre les mains dans la machine — avec discernement.
Nos élèves (et nous aussi, il faut l’admettre!) ont parfois l’impression de manquer de concentration… mais si le problème venait moins de la volonté que des environnements numériques eux-mêmes? Une récente conférence de Charles Bourgeois a mis des mots — et des mécanismes — sur ce combat invisible que se livrent nos cerveaux et les algorithmes. Allons voir de plus près!
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