ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

La vidéo et le jeu : des outils pédagogiques de plus en plus utilisés

L’utilisation de la vidéo et des jeux à des fins d’enseignement et d’apprentissage a connu une hausse considérable au cours des dernières années. Quelles en sont les raisons? Quels usages en fait-on? Les résultats d’un sondage d’envergure répondent à ces questions.
Ajoutez votre titre ici
PARTAGER VIA :

Table des matières

ANNONCE

L’utilisation de la vidéo et des jeux à des fins d’enseignement et d’apprentissage a connu une hausse considérable au cours des dernières années. Quelles en sont les raisons? Quels usages en fait-on? Les résultats d’un sondage d’envergure répondent à ces questions.

À travers son projet Speak Up, l’organisme à but non lucratif Project Tomorrow vise à dresser un portrait de l’utilisation des technologies éducatives dans les classes américaines, de la maternelle au secondaire. Pour ce faire, il réalise chaque année un important sondage auprès de différents acteurs scolaires. En 2015, ce sont, entre autres, plus de 400 000 élèves, 38 000 enseignants et professionnels et 40 000 parents qui y ont répondu. Le rapport, intitulé « De l’imprimé au pixel : le rôle des vidéos, des jeux, des animations et des simulations de la maternelle au secondaire » (From Print to Pixel : The role of video, games, animations and simulations within K-12 education) et qui contient les conclusions de ce sondage, vient d’être publié.

Selon ce sondage, l’utilisation pédagogique de capsules vidéo par les enseignants a gagné en popularité depuis les dernières années. En 2012, sur la base des données d’un même sondage, 47 % des enseignants affirmaient se servir de vidéos disponibles sur Internet dans leur enseignement. À peine trois années plus tard, soit en 2015, cette proportion a grimpé à 68 %.

Lorsque l’on demande aux enseignants quelles utilisations ils font des vidéos, les réponses les plus populaires sont :

  • Introduire une notion ou un concept
  • Transmettre des connaissances préalables
  • Susciter la discussion
  • Illustrer une notion complexe

Parmi les raisons qui font en sorte que les élèves apprécient les vidéos à des fins d’apprentissage, ils mentionnent le fait qu’ils peuvent les visionner autant de fois qu’ils le veulent et qu’elles les aident à comprendre des notions complexes.

L’utilisation des jeux vidéo à des fins d’apprentissage est également en hausse dans le milieu scolaire américain. En 2012, 30 % des enseignants déclaraient en faire usage. Toujours en 2015, cette proportion avait passé à 48 %. Les données du sondage indiquent également que le jeu vidéo en tant qu’outil pédagogique est principalement utilisé au primaire (65 % des enseignants), alors que son usage est plus rare au secondaire (31 % des enseignants).

80 % des quelques 4 500 administrateurs d’établissements scolaires sondés sont d’avis que l’utilisation du numérique en milieu scolaire augmente la participation et l’engagement des élèves dans leurs apprentissages.

Le rapport traite également d’autres sujets, comme les préférences d’utilisation des différentes technologies selon le sexe des élèves et la fréquence d’utilisation.

 

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
Concours de créativité lexicale – Trois nouveaux mots créés par des jeunes du secondaire!

Communiqué – L’Office québécois de la langue française dévoile avec fierté les trois néologismes gagnants de la 6e édition du Concours de créativité lexicale. Encore cette année, l’Office et l’animateur Pierre-Yves Lord ont invité les enseignantes et enseignants de français au secondaire de partout au Québec ainsi que leurs élèves à créer des nouveaux mots et, ainsi, à contribuer à l’enrichissement de la langue française.

Lire la suite
L’intelligence artificielle s’invite dans le Cadre de référence de la compétence numérique

L’actualisation du Cadre de référence de la compétence numérique, qui est en cours au Québec, a débuté par une recension des écrits, soit l’analyse d’autres documents semblables publiés ailleurs dans le monde (cadres, continuums, référentiels) afin de repérer des pistes de bonification possibles. Les chercheurs derrière cette recension ont récemment présenté le fruit de leur travail. 

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo