On discute de la formation des enseignants en Finlande et du projet Future Classroom Lab, qui vise à repenser les environnements d’apprentissage, avec Sampo Forsström.
Sampo Forsström a enseigné pendant 20 ans auprès des jeunes et des adultes, puis œuvré en formation des maîtres du côté de l’Université Eastern-Finland. Aujourd’hui, il est responsable des écoles de formation des enseignants (teacher training schools).
Un peu comme les hôpitaux universitaires pour les étudiants en médecine, les écoles de formation des enseignants sont des établissements affiliés aux départements d’éducation des universités avec lesquels elles collaborent étroitement. Les futurs enseignants, autant les titulaires (classroom teachers) que les enseignants du secondaire (subject teachers), y réalisent trois des quatre stages obligatoires à leur parcours académique, dont le stage final qui met l’emphase sur le rôle de l’enseignant comme chercheur. En Finlande, tous les enseignants détiennent une maîtrise en éducation et un grand nombre d’entre eux poursuivent même jusqu’au doctorat.
« Nous ne sommes jamais prêts, nous apprenons chaque jour. En Finlande, il est possible pour les enseignants de poursuivre leurs études dans des domaines variés de l’éducation, et ce tout en travaillant en salle de classe » – Sampo Forsström
Sampo Forsström est ambassadeur en Finlande pour le projet Future Classroom Lab, une initiative européenne ayant émergé à Bruxelles en 2012 et dont le but est d’améliorer les environnements d’apprentissage, notamment avec l’intégration des technologies de l’information et des communications. Elle le fait en organisant des ateliers et séminaires et en mobilisant les décideurs, les membres de la Commission européenne et les experts éducatifs.
Dans cette entrevue, Sampo Forsström explique qu’il est toujours à la recherche de moyens pour partager l’expertise de la Finlande en éducation mais également pour apprendre des différents réseaux à travers le monde. Même s’il est reconnu internationalement, le système éducatif finlandais fait lui aussi face à des défis, comme celui de s’adapter à la diversité culturelle qui marque de plus en plus les milieux scolaires. Sampo Forsström souligne également l’importance du cercle de confiance en Finlande qui facilite l’intégration de changements en éducation, comme ce fut le cas avec le nouveau curriculum.
On vous invite à écouter ce balado afin d’en découvrir plus sur le système éducatif et sur la formation des maîtres en Finlande.
Cliquez ici pour écouter le balado. Bonne écoute!
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
