Connexion
Facebook Instagram Linkedin X-twitter Youtube Spotify
ANNONCE
ANNONCE
< Retour au fil d'actualité

La FAE révise le programme de français

« Permettre à l’ensemble des élèves du Québec de recevoir un enseignement structuré qui comporte un bagage commun de connaissances », voilà l’objectif que s’est fixé la Fédération autonome de l’enseignement pour la révision du programme de français au primaire qu’elle a lancé hier.
Temps de lecture estimé : 2 minutes
PROPAGER VIA :

Table des matières

ANNONCE

« Permettre à l’ensemble des élèves du Québec de recevoir un enseignement structuré qui comporte un bagage commun de connaissances », voilà l’objectif que s’est fixé la Fédération autonome de l’enseignement pour la révision du programme de français au primaire qu’elle a lancée mardi.

Réalisé par un groupe de travail composé d’enseignants du primaire, il vise à « redonner aux connaissances une place prépondérante et fournir au personnel enseignant des outils clairs facilitant une évaluation des apprentissages plus uniforme et mieux structurée », mentionne-t-on dans un communiqué. Ainsi, plutôt que d’imposer des apprentissages par cycle, comme c’est le cas actuellement, on indique les notions enseignées et le degré de maîtrise attendu des élèves pour chacune des années scolaires. On y retrouve notamment des listes de mots à connaître en première et deuxième année.

« La proposition de révision de la FAE redonne aux connaissances une place prépondérante et démontre qu’il est non seulement possible de rendre les apprentissages observables et mesurables de manière uniforme, mais qu’on doit aussi laisser aux enseignants le soin de choisir leurs approches pédagogiques en fonction de leur réalité et de celle des élèves dont ils ont la responsabilité. Il n’y a plus de raison pour le ministère de l’Éducation d’opposer un refus systématique à une évaluation rigoureuse fondée sur un socle commun de connaissances », a indiqué Sylvain Mallette, vice-président à la vie professionnelle de la FAE

La FAE souhaite que la ministre de l’Éducation, Line Beauchamp procède aux changements réclamés. Le ministère a indiqué au Métro être ouvert à des ajustements, mais pas à « une réforme de la réforme ».

À lire aussi :

Des outils différents pour enseigner le français

La lecture et l’écriture pour favoriser la réussite des garçons

De nouvelles idées pour les enseignants du primaire

Passionné(e) de pédagogie et d'innovation en éducation?
Abonnez-vous à la revue École branchée pour recevoir 3 nouveaux numéros par an en plus de l'accès aux dossiers numériques et aux archives! Propulsez-vous au cœur des enjeux éducatifs d’aujourd’hui et faites le plein d’exemples concrets et inspirants, issus de la pratique et de la recherche, pour nourrir vos idées et passer à l’action!
Abonnez-vous maintenant!
Média OBNL
À propos de l'auteur(e)
Image de Nathalie Côté
Nathalie Côté
Nathalie est journaliste. Ses thèmes de prédilection sont la famille, l’éducation, la santé, la consommation, l’environnement et les phénomènes sociaux. Elle collabore notamment au journal La Presse.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
 
PROPAGER VIA :
À lire aussi
De la mémoire à la réussite : stratégies gagnantes issues de la neuroéducation

Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.

Lire la suite
Surcharge numérique : reprendre le contrôle de ses outils pour mieux enseigner

Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.

Lire la suite
Qu’est-ce que le « défilement anxiogène » ?

Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Connectez-vous!