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MONTRÉAL /CNW/ – Jeunesse, J’écoute et Bell Cause pour la cause visitent cet après-midi l’école Chomedey-De Maisonneuve pour engager le dialogue sur la santé mentale afin de réduire la stigmatisation et encourager la démarche de demande d’aide.
| QUI : | Michel Mpambara, humoriste Cheryl-Lynn, intervenante, Jeunesse, J’écoute Samajam, groupe de création d’expériences musicales participatives |
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| QUOI : | Rassemblement interactif, amusant et dynamique ayant pour but de rallier les élèves de l’école Chomedey-De Maisonneuve, afin de leur donner l’occasion de parler de santé mentale et de bien-être et faire connaitre les services essentiels de Jeunesse, J’écoute. | |
| OÙ : | CCSE Maisonneuve, 4375 rue Ontario Est, Montréal | |
| QUAND : | Mardi 28 janvier 2014, de 13 h 00 à 14 h 00 | |
| POURQUOI : | Près d’un jeune sur cinq au Canada est aux prises avec des problèmes de santé mentale. Parler de santé mentale aide à favoriser et promouvoir de saines habitudes chez les jeunes. |
SOURCE Jeunesse, J’écoute
L’intelligence artificielle (IA) transforme déjà le paysage éducatif, du primaire au secondaire. Mais au-delà des promesses technologiques, l’enjeu central demeure : comment intégrer l’IA de manière éthique et réfléchie dans nos pratiques pédagogiques et nos systèmes scolaires?
Communiqué – Alors que demander de l’aide est un réflexe de plus en plus présent chez les jeunes, un constat préoccupant persiste : les garçons restent nettement moins enclins à solliciter du soutien de façon directe, malgré des besoins bien réels. En milieu sportif, où la pression de performance est élevée, ce réflexe est encore plus difficile à adopter. Pour changer les règles du jeu, Tel-jeunes et le RSEQ (Réseau du sport étudiant du Québec) dévoilent aujourd’hui la Stratégie Brise-Glace, une approche innovante qui s’appuie sur la psychologie sportive pour rejoindre les jeunes garçons là où ils sont, avec un langage qu’ils reconnaissent.
Une inquiétude tenace gagne les milieux éducatifs : celle de voir s’installer une forme de paresse cognitive chez les élèves qui utilisent l’intelligence artificielle générative. L’outil les rend-il vraiment moins enclins à réfléchir par eux-mêmes? Entre résultats de recherche, mises en garde et pistes d’action, un éclairage s’impose pour dépasser la peur… et mieux outiller les pratiques.
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