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À l’initiative du Collège Ste-Anne, des enseignant(e)s de plusieurs établissements ont participé à 3 ateliers de design thinking pour trouver des moyens de favoriser l’engagement des élèves en enseignement hybride ou à distance. À la fin des ateliers, les 6 équipes ont présenté un problème éprouvé par les enseignants et la solution émergeant de leur démarche de conception créative. Voici le résumé de la première solution, applicable à tous les niveaux.
À la question « comment pourrions-nous permettre à l’enseignant du secondaire d’engager l’élève dans ses apprentissages, c’est-à-dire de l’interpeller dans les activités, de l’amener à s’investir et à interagir avec l’enseignant et les autres étant donné que ses élèves vivent l’enseignement en ligne une journée sur deux? », l’équipe 1 propose une méthode de collaboration active.
Elle suggère de bâtir des activités où l’élève est responsable d’une tâche spécifique. Par exemple, chaque élève travaille sur une sous-question pour permettre l’émergence d’un concept mathématique. Chaque tâche est travaillée individuellement pour ensuite être mise en commun. Une fois terminées, elles s’emboîtent comme les pièces d’un casse-tête.
Pour optimiser les résultats, l’enseignement doit s’assurer que les équipes soient composées d’élèves ayant des forces différentes et de donner un rôle à l’élève correspondant à sa force.
La responsabilisation, l’autonomie et la collaboration harmonieuse peuvent amener les jeunes à s’engager dans leurs apprentissages. Avec cette méthode, l’élève éprouve un désir de réussite pour lui-même et pour les autres, un sentiment d’efficacité et d’utilité qui le valorise. Ainsi, on souhaite que la motivation augmente et que le plaisir d’apprendre revienne, malgré les contraintes de la distance.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
