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Dans le cadre des Rendez-vous de la Francophonie 2017, un 5 à 7 pédagogique sur le thème de l’immersion française s’est tenu à la faculté d’éducation de l’Université de Montréal, le 16 mars dernier.
Ce rendez-vous était organisé par l’Association canadienne des professeurs d’immersion (ACPI) et Learn Québec, en collaboration avec l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS) et l’Université de Montréal. Il a permis d’échanger sur les pratiques pédagogiques particulières au contexte d’enseignement d’une langue en milieu minoritaire, et de mieux connaître les actions des partenaires.
L’ACPI participe à la promotion d’un Canada bilingue et à la valorisation du français comme langue de travail et de communication. Cet organisme pancanadien tient à cet effet de multiples activités, qu’on a pu découvrir lors de ce 5 à 7.
Par exemple, l’ACPI publie depuis plus de 30 ans Le Journal de l’immersion/Immersion Journal. Le Bulletin électronique de l’ACPI informe les membres des activités de l’Association. Les Forums des nouveaux enseignants offre de la formation et du développement professionnel et a développé une série de modules sur la pédagogie, essentielle en immersion. Il y a aussi un blogue où écrivent plusieurs enseignants. Les capsules orales Parler pour apprendre : l’oral au service de l’apprentissage sont réalisées par des enseignants pour les enseignants. Le concours Immersion Clip s’adresse aux élèves d’immersion de la 3e à la 5e année du secondaire, alors que le concours Des professionnels créatifs invite les enseignants à présenter une activité pédagogique réalisée dans leur classe.
Il ne faut pas oublier le congrès annuel de l’ACPI, dont la prochaine édition aura lieu à Charlottetown, Île-du-Prince-Édouard, du 2 au 4 novembre 2017.
De plus, l’ACPI, en collaboration avec les Universités du monde, propose pour la troisième année consécutive une semaine de perfectionnement professionnel à Nice, en France, du 31 juillet au 5 août prochains.
L’association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS) tiendra son prochain congrès au Centre St-Pierre, à Montréal, les 20 et 21 avril. Cet organisme fait le pont entre la théorie liée à l’enseignement d’une langue seconde et les enseignants sur le terrain.
L’organisme Learn Québec a présenté quelques ressources utiles à connaître, dont Usito, produit par l’université de Sherbrooke, un dictionnaire en ligne « vivant » qui s’enrichit chaque jour, ainsi que Campus, un espace en ligne de l’Office national du film dédié à l’éducation.
J’ai aussi découvert sur place le Programme Odyssée, un programme géré par le Conseil des ministres de l’Éducation du Canada (CMEC). Cette expérience de travail rémunérée à temps plein, d’une durée de neuf mois, permet à un(e) étudiant(e) ayant complété au moins une première année d’université de quitter sa province de résidence permanente pour devenir moniteur de langue. Sous la supervision d’un enseignant, le participant aide des jeunes élèves d’écoles secondaires d’un milieu rural ou semi-rural du Canada à approfondir leur connaissance du français.
N’hésitez pas à partager vos meilleures ressources en ce qui a trait à la promotion du bilinguisme et de la lange française en milieu minoritaire au Canada à l’aide du formulaire de commentaires plus bas.
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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