Mieux évaluer les « compétences du 21e siècle » à l’école devrait être une priorité selon la National School Board Association (NSBA), rapporte eSchool News. Pour ce faire, l’accès au contenu numérique est essentiel, estiment les dirigeants des commissions scolaires.
Les technologies sont de plus en plus utilisées dans les différentes stratégies d’enseignement. Selon un sondage de la NSBA, 35 % de ses membres jugent que l’évaluation des « compétences du 21e siècle » devrait être la priorité du gouvernement fédéral en matière de technologies éducatives.
Plus de 43 % des répondants mentionnent avoir déjà mis en place des mesures pour intégrer ces compétences. Ils trouvent toutefois que le gouvernement fédéral et celui de chaque état doivent s’engager davantage dans la recherche de solutions étant donné l’importance de leur rôle.
Plusieurs enseignants seraient prêts à abandonner le livre traditionnel pour se tourner vers le contenu numérique. Mais il faudrait d’abord s’assurer que tous les élèves puissent y avoir accès. Selon le sondage, 35 % des répondants croient que les livres papier demeurent nécessaires, car plusieurs jeunes ne peuvent pas accéder au contenu numérique. Un nombre équivalent juge les livres papier coûteux et estime que l’argent serait mieux investi dans d’autres ressources pédagogiques. Enfin, 7 % font valoir que les enseignants manquent de temps ou de compétences pour créer leur propre matériel numérique.
Par ailleurs, 57 % des dirigeants de commission scolaire mentionnent que leur organisation a élaboré une politique spécifique pour contrer les menaces et le harcèlement en ligne. De plus, 34 % signalent que cela est déjà couvert dans une politique contre l’intimidation ou sur la sécurité à l’école.
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Alors que l’écoute numérique transforme notre manière d’aborder les textes, le mode de lecture influence l’organisation cognitive et la planification de la compréhension. Dans cet article de La Conversation, découvrez comment Frédéric Bernard, de l’Université de Strasbourg, analyse les mécanismes de contrôle cognitif, de métacognition et d’attention soutenue pour éclairer les apports et limites de l’audio en contexte scolaire.
À l’heure où les appels à interdire les réseaux sociaux pour les mineurs se multiplient, Claire Berlage, présidente du Conseil supérieur de l’Éducation aux médias (CSEM) de la Fédération Wallonie-Bruxelles, plaide pour une approche fondée sur le dialogue, la prévention… et la confiance.
L’usage du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) à l’école exige aujourd’hui plus qu’une simple réglementation : il appelle une réflexion éthique partagée, qui inclut aussi la famille. Pour aider les milieux scolaires à mettre en place un cadre clair et mobilisateur, L’École branchée propose une série de ressources simples et concrètes. Les aviez-vous déjà lues? Sinon, voici un rappel!
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