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Une collaboration spéciale de l’équipe d’OSEntreprendre
L’esprit d’entreprendre repose sur l’aptitude humaine à rêver, à créer, à se donner du pouvoir, à développer ses compétences, à être plus autonome et confiant.
Ce n’est pas un hasard si plus de 7 800 intervenants scolaires d’ici ont adopté cette formidable approche pédagogique qu’est l’Éducation à l’esprit d’entreprendre à l’école! Avec plus de 68 000 participants uniquement au Défi OSEntreprendre l’an dernier, la pertinence ne se dément pas. Même que les sondages indiquent que plus de 90 % des enseignants observent une plus grande persévérance chez les élèves, affirment faire moins de gestion de classe et avoir plus de plaisir à enseigner!
L’observation des pratiques d’enseignement depuis 20 ans a permis d’identifier quatre leviers d’intervention qui, jumelés les uns aux autres, augmentent les retombées en faveur du développement des élèves :
Exemples : Semaine des entrepreneurs à l’école, jeux sur les qualités, visite d’entreprise, étude de cas
La sensibilisation contribue à la culture entrepreneuriale, qui se concrétise par une plus grande tolérance au risque, l’ouverture à la nouveauté, la sensibilité à l’achat local ou l’encouragement envers les innovateurs.
Activité : identifier un besoin, trouver une idée pour le résoudre et la réaliser
En plus de donner du sens aux connaissances (à quoi ça sert), l’expérimentation a des impacts sur la construction de l’identité (qui je suis), le sentiment de compétence (en quoi je suis bon), le sentiment d’appartenance (engagement affectif) et, pour les plus vieux, sur l’orientation (ce que j’aime faire).
Exemples : article dans le bulletin de l’école, participation au Défi OSEntreprendre, remise de certificat
En plus de contribuer au dynamisme du milieu et d’inspirer d’autres élèves à passer à l’action, la reconnaissance fait prendre conscience de son cheminement et renforce la pertinence des efforts accomplis.
Exemples : témoignage d’élèves, t-shirt identitaire, réflexion sur ses compétences
L’identification de ses propres qualités entrepreneuriales est un puissant générateur de fierté et de connaissance de soi, qui sert l’élève dans toutes les sphères de sa vie.
Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a d’ailleurs mis à jour une mesure budgétaire pour soutenir l’Éducation à l’esprit d’entreprendre à l’école avec son Volet 1, qui soutient les projets initiés par les élèves, et son Volet 2, destiné aux milieux scolaires qui proposent les 4 leviers d’intervention. OSEntreprendre a rassemblé toute l’information sur son site internet afin de permettre à un maximum de jeunes d’en bénéficier.
Vous seriez émus vous aussi de voir à l’œuvre ces enfants de six ans ou ces adolescents en train de se donner du pouvoir pour changer les choses. Et ça contribue drôlement à la motivation scolaire de tous les jeunes, particulièrement ceux qui sortent du cadre, les turbulents comme les rêveurs.
Un jeune sur quatre présente un usage à risque ou problématique des écrans, avec un impact réel sur sa qualité de vie. Pour les familles, la gestion des écrans demeure un défi quotidien. Comment soutenir concrètement les parents et favoriser un équilibre numérique cohérent, durable et éducatif, entre l’école et la maison?
Apprendre les rouages de l’intelligence artificielle par la manipulation : voilà le pari de LEGO® Education, qui a récemment dévoilé une nouvelle solution d’enseignement de l’informatique et de l’IA destinée aux élèves de 5 à 13 ans. Cette offre remplacera progressivement la collection robotique SPIKE et vise à rendre ces notions plus concrètes, collaboratives… et accessibles en classe.
Dans une récente note de service, la France précise les modalités de formation, d’évaluation et de certification des compétences numériques des élèves. Elles deviennent ainsi officiellement un apprentissage structuré, évalué et certifié tout au long de la scolarité, et même au-delà. Du premier contact avec le numérique à l’école primaire jusqu’à la fin du secondaire (lycée), ce cadre vise à former des citoyens autonomes, critiques et responsables.
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