Les Tablettistes, un événement du Groupe Média TFO, est un événement bilingue où le numérique est à l’honneur. Il permet de prendre un temps d’arrêt afin de jaser éducation et technologies. Lors de cette journée, panelistes et conférenciers se succèdent pour ajouter leur saveur aux échanges.
De plus, une partie de celle-ci est dédiée à la tenue d’ateliers ou conférences qui permettent aux enseignants de parfaire leurs connaissances sur l’utilisation des TIC dans un contexte pédagogique. Pour cette troisième partie, je vous présente un atelier auquel j’ai participé sur le mouvement fixer donné par deux conseillers du CFORP: Dominic P.Tremblay et Pierre Sarazin.
#LesTablettistes Le mouvement Fixer, la vague ds les écoles, ou apprendre à réparer des objets technologiques dans un Fix Lab. coup de cœur !
— Natacha Veilleux (@NatVeilleux) 7 mars 2018
Qu’est-ce que le mouvement fixer?
Le mouvement fixer est une philosophie d’apprentissage par la découverte en « mettant les mains à la pâte ». C’est une approche qui favorise le développement de la débrouillardise par la réparation d’objets de la vie courante que nous aurions tendance à mettre aux poubelles. En plus de sensibiliser les jeunes aux concepts d’empreinte écologique, de consommation et d’obsolescence programmée, ce mouvement permet d’aborder différents concepts scientifiques, techniques et technologiques de manière concrète et intéressante.
Au primaire, M. Tremblay propose de « laisser les jeunes bidouiller, se poser des questions, émettre des hypothèses, observer… » en donnant accès à différentes machines ou différents objets.
« Si j’avais à enseigner les sciences, j’aimerais que ce soit par la découverte. » – Pierre Sarazin
Pour le secondaire, M. Sarazin a présenté des idées intéressantes pour rendre les apprentissages authentiques. Il invite les gens à redéfinir la mission du Maker Space en créant des pièces de rechange, grâce à l’impression 3D, la coupe au laser, les outils de travail du bois, les fers à souder ou encore les machines à coudre, entre autre. Ainsi, la mentalité fixer amène à « créer des outils ou des pièces pour réparer des appareils électroniques, électroménagers, vêtements, meubles et objets de la vie courante ».
Voir ici la publication Instagram de Dominic P. Tremblay.
Avec Internet, il est possible de trouver une foule d’information. Il existes quelques sites web qui offrent des tutoriels pour réparer des objets, dont YouTube (votre nouveau meilleur ami!) et ifixit.com. Si vous n’avez pas les machines pour créer vos propres pièces, il est possible de commander vos pièces par internet. Dans ce cas, il faut prévoir les temps de livraison ainsi qu’un budget pour les achats.
#mouvementfixer une belle complémentarité au #makerspace qui amène à répondre à des besoins concrets et qui permet des #approches #entrepreneuriale et #écologique. #LesTablettistes
— Julie R-Bordeleau (@ApprendreEdu) 7 mars 2018
Après des mois de débats, l’Australie applique désormais une loi interdisant aux moins de 16 ans de créer un compte sur des plateformes comme Instagram, TikTok ou Facebook. Plusieurs pays suivent de près ce modèle ambitieux, qui soulève à la fois des enjeux éducatifs et de protection numérique. Découvrez en plus sur ses modalités et les réactions qu’il suscite.
On les connaît comme des lieux de transition entre le secondaire et l’université. Mais saviez-vous que les cégeps sont aussi des moteurs de recherche et d’innovation? Un nouveau rapport du Conseil supérieur de l’éducation révèle un visage méconnu de ces établissements, où étudiants et enseignants contribuent à faire avancer les savoirs… souvent bien plus près de chez vous que vous ne le croyez.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : un nouveau partenariat entre L’École branchée et l’AFT-RN pour renforcer la formation numérique en France et en Belgique, des jeunes beaucerons finalistes mondiaux en robotique à Singapour, une application albertaine qui transforme le temps d’écran en apprentissage des STIM, et le projet IA & Toi, à la recherche d’écoles dans la région de Québec. On parle aussi d’éducation aux changements climatiques, d’initiatives environnementales en milieu scolaire, d’un atelier familial sur la littératie financière, et d’un nouveau rapport sur la maternelle en immersion française.
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