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En collaboration avec le Campus Saint-Jean (Université de l’Alberta), le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) prépare son colloque annuel qui aura lieu les jeudi 28 mai et vendredi 29 mai 2020 à Edmonton (AB).
Ce colloque francophone a pour but de permettre aux intervenant(e)s de présenter leurs meilleures pratiques en formation à distance et en ligne, tout en favorisant échanges, partenariats et réseautage. Il laisse place à des présentations de solutions concrètes face aux différents défis de la FAD, tout en ayant également pour but de garder l’apprenant au centre des pratiques via la créativité et l’innovation.Programmation et inscription sur : http://www.refad.ca/colloque_2020.html
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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