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Communiqué (REFAD) – En collaboration avec Édupôle Edmundston, le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD www.refad.ca) organise son colloque annuel les 30 et 31 mai 2013 à Edmundston (N.-B.) sous le thème Nouveaux horizons en formation à distance : que nous réserve l’avenir ?
La journée du 30 mai aura pour thème Un monde en changement: les défis pour la formation à distance. La journée du 31 mai traitera de mise en oeuvre de solutions innovantes (apprentissage nomade, technologies mobiles, MOOC, LOOC , possibilités infonuagiques, développement de contenus par les apprenants, apprentissage par le jeu, nouvelles générations d’apprenants, etc.).
Le REFAD est présentement à la recherche de présentateur(trice)s. Nous vous invitons donc à offrir pour ce colloque un atelier / communication portant sur des solutions innovantes en FAD pour la journée du 31 mai.
Faites-nous parvenir une proposition d’une page contenant le titre et le résumé de votre communication/atelier. Le tout doit être d’une durée de trente minutes. Les propositions seront sélectionnées en accordant la priorité à celles qui respecteront le thème.
La date limite pour la réception des propositions est le 30 novembre 2012.
Pour de l’information supplémentaire sur l’événement ou s’inscrire en tant que participant(e) : http://refad.ca/colloque_
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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