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L’objectivation : nommer et identifier les apprentissages pour mieux les classer en mémoire (Partie 2)

La mémoire émotive et la mémoire procédurale sont souvent sollicitées dans la création de souvenirs. Voici une piste pour contourner cet automatisme et stimuler plutôt la mémoire sémantique.

Mémoire et formation de souvenirs : quand émotions et procédures prennent le dessus (Partie 1)

La mémoire n’est pas infaillible et, parfois, elle n’enregistre pas l’information qu’on aurait voulu. Découvrez le rôle des mémoires émotive et procédurale dans la rétention d'information.

L’empathie appliquée, ou l’effet Pygmalion comme levier positif

À lire pour s'inspirer! Notre collaboratrice rappelle ce qu'est l'effet Pygmalion et explique comment elle s'en sert comme levier positif dans sa relation avec ses élèves et dans sa gestion de classe en général.

Le traumatisme vicariant chez l’enseignant : éviter que l’empathie mène à l’épuisement

L’enseignement est une profession qui requiert beaucoup d’empathie. Accompagner quelqu’un dans des situations difficiles peut engendrer de la « fatigue par compassion », phénomène de plus en plus reconnu chez les enseignant(e)s. Voici 4 recommandations pour éviter qu’un traumatisme vicariant se transforme en épuisement professionnel.

Facile ou difficile? Les conséquences possibles du choix des mots

Les enseignants sont nombreux à accompagner leurs consignes de mots qui se veulent encourageants pour les élèves. Combien de fois avez-vous souhaité encourager vos élèves en leur disant que la tâche était facile? Ou difficile, mais qu’ils peuvent y arriver? Probablement souvent. Mais est-ce que c'est aidant? Notre collaboratrice s'est posé la question.

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