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Suite de la petite enquête auprès d’enseignants concernant les tablettes en classe. Aujourd’hui, nous analysons les réponses à la question : Quelle est la plus grande difficulté que vous ayez rencontrée lors de l’implantation des tablettes en classe?
Question 2 : Quelle est la plus grande difficulté que vous ayez rencontrée lors de l’implantation des tablettes en classe, peu importe le nombre?
En tête de liste, et de façon évidente, vient l’accessibilité au réseau sans fil et les problèmes reliés à un débit Internet trop faible. Les difficultés liées au réseau rendent la sauvegarde des travaux compliquée voire parfois impossible. Ceux qui n’ont pas accès au réseau se sentent clairement privés d’une variable importante dans l’utilisation des tablettes. Sans accès à Internet, plusieurs applications ne sont pas fonctionnelles, les possibilités de communication des élèves sont limitées, et ces enseignants se voient dans l’obligation d’apporter les tablettes à leur domicile pour gérer les applications et le partage des productions des élèves.
Deuxièmement, tout ce qui a trait aux règles d’utilisation semble causer des casse-tête importants à certains enseignants. Plusieurs d’entre eux doivent surveiller constamment leurs élèves qui, souvent, bifurquent de la tâche demandée au profit d’une utilisation moins pédagogique de la tablette, comme l’envoi de messages ou l’utilisation de jeux.
Finalement, le soutien pédagogique et technique ne semble pas tout à fait au point, vu la nouveauté de cet outil. L’intégration des tablettes en classe demande un investissement énorme de temps et de changement de posture de la part des enseignants, et ceux-ci apprécieraient être mieux soutenus pour la recherche d’applications intéressantes et la création d’activités pédagogiques. Le désir de projeter l’écran des tablettes sur le TNI est présent chez la majorité des enseignants, cependant le milieu semble moins prêt à offrir l’aide nécessaire pour installer les logiciels et le matériel périphérique qui le permettent.
À la lecture de ces témoignages, nous comprenons que ces enseignants font preuve d’un réel désir de changer leur pratique et d’en faire profiter leurs élèves. Nous les remercions pour ce partage empreint de vérité et à travers lequel nous pouvons mieux comprendre ce désir de motiver leurs élèves à l’aide des tablettes, malgré les moments de découragement qui peuvent survenir.
À Laval, au Québec, un petit organisme fait une grande différence dans le parcours de jeunes nouvellement arrivés au Québec. Le Centre de référence des élèves issus de l’immigration (CRÉII) œuvre depuis près de cinq ans pour que l’intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents immigrants soit la plus fluide possible. On vous en dit plus!
Communiqué – Au Québec, 57 % des jeunes de 10 à 18 ans ont déjà été victimes de cyberintimidation (Mcafee, 2022). Face à ce constat alarmant, le Mois Numérique Jeunesse (MNJ) lance sa 8ᵉ édition du 1ᵉʳ au 28 février 2026 sous le thème « Zéro toxique dans ton univers numérique! ». Un appel à l’action collective – et un défi créatif lancé aux jeunes – pour bâtir ensemble un espace virtuel plus sain, plus sécuritaire et plus bienveillant.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : il est question d’inclusion et de soutien aux élèves ayant des besoins particuliers, d’intégration concrète de l’intelligence artificielle en classe, de compréhension des troubles d’apprentissage et de développement des compétences en littératie. On vous propose aussi des congrès et colloques pour réfléchir au numérique, à la pédagogie entrepreneuriale et à la citoyenneté numérique, ainsi que des occasions de faire rayonner l’innovation scolaire. De quoi faire le plein d’idées, de réflexions et d’inspiration professionnelle. Bonne lecture!
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