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Academos a lancé officiellement cette semaine le premier réseau social mobile d’orientation scolaire et professionnelle pour les jeunes Québécois de 14 à 30 ans.
Tu trouveras le métier de tes rêves.
Telle est la promesse de l’organisme d’orientation professionnelle Academos, qui propose maintenant aux jeunes une expérience d’orientation personnalisée en fonction de leurs intérêts. Le virage social entreprit par Academos répond au défi d’accompagner autrement les jeunes en s’adaptant aux nouvelles habitudes de cette clientèle en matière d’interactivité et de mobilité.
Des milliers de jeunes peuvent désormais découvrir ce qui les passionne réellement, en apprendre plus sur le métier de leurs rêves, se bâtir un réseau professionnel et, peut-être, trouver leur premier emploi, en se connectant avec plus de 2 500 mentors, ainsi qu’avec d’autres jeunes, des entreprises, des établissements scolaires et des organismes qui partagent les mêmes passions. D’ailleurs, plus le jeune utilise la plateforme Academos, plus elle s’adapte à lui.
Par ces nouveautés, « Academos permettra au plus grand nombre de jeunes Québécois de développer et réaliser leur plein potentiel et d’être heureux au travail tous les jours », comme le souligne Catherine Légaré, présidente fondatrice d’Academos.
Fait intéressant, le développement a en partie été financé par une campagne de crowdfunding (financement participatif) ayant généré plus de 16 000 $.
Le nouveau site Academos arrive à un moment où 40 % des diplômés du secondaire justifient leur décision de ne pas poursuivre leurs études par un manque de buts professionnels et où le tiers des cégépiens abandonnent sans avoir obtenu un diplôme.
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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