Par Chloé Godbout, orthopédagogue et auxiliaire de recherche, Université du Québec à Rimouski et Séverine Parent, professeure en Technologie éducative et en littératie numérique à l’Université du Québec à Rimouski et chercheuse principale du projet Compétence numérique interordres (CNIO)
Que ce soit de l’ordre de l’éducation ou de l’enseignement supérieur, tous les niveaux académiques sont actuellement sollicités afin d’opérationnaliser le développement de la compétence numérique chez les personnes apprenantes. Vous connaissez d’ailleurs probablement le Cadre de référence de la compétence numérique québécois, mais avez-vous déjà pris quelques minutes pour explorer les autres référentiels disponibles à travers le globe? En voici quelques-uns.
L’ère du numérique, nous y sommes, plus que jamais. De ce fait, dans le but de soutenir la compétence numérique des Québécoises et des Québécois, une transition harmonieuse, cohérente et concertée à travers le réseau de l’enseignement est souhaitable. Dans le cadre d’une recherche-action, une équipe de recherche de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR) s’est intéressée au Cadre de référence de la compétence numérique proposé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, et également à ceux disponibles à travers le monde.
Trois cadres de référence ont particulièrement retenu l’attention, soit le DigComp 2.2, le Référentiel de compétences numériques de l’Université de Genève et le Cadre de référence de la compétence numérique de la Haute école spécialisée de la Suisse occidentale (HES-SO). Ceux-ci s’avèrent riches en informations pour toute personne intéressée à amener les apprenantes et les apprenants à développer leur compétence numérique, tout en étant à la fois simples à consulter et faciles à opérationnaliser.
DigComp 2.2
La Commission européenne a publié une mise à jour de son Cadre de référence des compétences numériques des citoyens en mars 2022. Celui-ci regroupe cinq domaines de compétence, soit :
● Information
● Communication et collaboration
● Création de contenu
● Sécurité
● Résolution de problèmes
Les domaines sont subdivisés en vingt-et-une sous-compétences. Ces dernières sont présentées sous forme de tableaux comprenant les savoirs, compétences et savoir-faire, illustrés par des exemples et des scénarios concrets en situation d’employabilité et d’apprentissage.
Les sous-compétences sont déclinées en une progression de huit gradations réparties en quatre niveaux, de débutant à expert, présentées également selon le degré de complexité et le degré d’autonomie. Facile à consulter, ce cadre de référence présente la progression de la compétence numérique, et ce, dans la globalité du développement de la personne tout au long de sa vie.
Référentiel des compétences numériques de l’Université de Genève
L’Université de Genève a proposé en 2022 un Référentiel des compétences numériques répondant aux besoins de sa communauté universitaire composée de personnes étudiantes, enseignantes, chercheuses, doctorantes et d’un personnel administratif et technique. Chacune des réalités de ses membres est donc mise en lumière afin qu’ils puissent évoluer dans l’ère numérique. Quatre domaines sont présentés, soit :
● Traitement de l’information et des médias
● Création de contenu
● Communication et collaboration
● Gestion des données
Les domaines sont déclinés en dix-sept dimensions. Ces domaines sont en adéquation à un domaine transversal représentant les compétences de la pensée computationnelle dans un but d’utilisation efficiente des outils et des méthodes numériques afin d’identifier un problème et d’y trouver une solution, et ce, tout en incluant l’angle de la sécurité et de l’identité numérique.
Que ce soit pour une visée d’apprentissage, d’enseignement ou de recherche, des exemples des compétences numériques sont présentés dans une progression à quatre niveaux illustrée dans un tableau. Peu importe son rôle, chaque personne y trouvera des ressources pertinentes à travers ce référentiel pour développer ou mettre à jour ses compétences numériques.
Cadre de référence de la compétence numérique de la Haute école spécialisée de la Suisse occidentale
La Haute école spécialisée de la Suisse occidentale met à la disposition de sa communauté universitaire un Cadre de référence de la compétence numérique composé de onze dimensions :
● Acculturation numérique
● Pensée critique
● Développement professionnel et personnel
● Littératie de l’information et des données
● Communication et réputation
● Collaboration
● Création de contenu numérique
● Santé et sécurité
● Résolution de problèmes
● Innovation et créativité
● Conscience éthique et culturelle
Chacune d’elles est découpée en sous-dimensions, décrites en séquences, claires et ajustables à différents contextes. Une progression à quatre niveaux de développement de la compétence numérique est illustrée par un visuel simple et accrocheur, décrit selon la complexité des tâches réalisables, l’autonomie attendue et le domaine cognitif touché. Ce référentiel concis et accessible est destiné à quiconque souhaite mettre à jour ses connaissances à propos de la compétence numérique.
Conclusion
La compétence numérique se développe tout au long de la vie, est évolutive et sa maîtrise doit être mise à jour continuellement par chaque membre de la communauté (MEES, 2018). Ainsi, il est plus que gagnant d’ouvrir nos horizons sur ce qui est fait par différents systèmes d’enseignement afin de faire évoluer le cadre de référence de la compétence numérique québécois. Par cette visée d’un cadre de référence évolutif et interordres (MEES, 2019), il est d’autant plus pertinent de connaître les profils d’entrée et de sorties des personnes apprenantes pour que chaque niveau scolaire impliqué travaille en concertation à une progression cohérente du développement de la compétence numérique.
Plusieurs outils diagnostiques de la compétence numérique découlent des cadres de référence présentés dans cet article. Pour en savoir plus à ce propos, vous êtes invités à consulter les articles Êtes-vous à l’aise avec le numérique? et 3 outils pour évaluer sa compétence numérique. À vous de jouer!
Remerciements : Les autrices remercient les membres de l’équipe de recherche universitaire du projet Compétence numérique interordres (CNIO) mené à l’UQAR (2022-2025) dans le cadre du projet Transitions réussies vers les études supérieures. Les chercheuses (Michelle Deschênes, Marie-Ève Gonthier, Edith Jolicoeur et Nancy Michaud) ont participé à la réflexion qui a soutenu la rédaction de cet article.
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