Cultiver le plaisir d’apprendre : Un P.a.c.t.e. culturel pour transformer l’école
Par Martine Rioux Lors de la conférence d’ouverture du colloque de l’École en réseau 2025, le professeur Martin Lépine, spécialiste
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Les compétences émotionnelles et sociales peuvent être acquises de différentes façons. Leur développement pourrait toutefois être bonifié par les caractéristiques de certaines technologies éducatives.
Cela constitue l’un des principaux postulats du récent rapport New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning through Technology publié par le World Economic Forum. Dans le cadre des travaux qui ont mené à cette conclusion, différentes sources d’informations ont été consultées, dont des métadonnées de travaux de recherche et des propos recueillis par sondage auprès d’enseignants, d’administrateurs scolaires et de parents dans différents pays.
Les compétences émotionnelles et sociales, comme l’adaptabilité, la communication, la création et la persévérance, sont essentielles pour les élèves. Cela est particulièrement vrai à notre époque, où le quotidien fait grandement appel à la communication, aux échanges sociaux et à la créativité.
Selon des experts, différentes activités pédagogiques et méthodes d’enseignement sont utiles pour le développement de ces compétences. Favoriser le travail d’équipe, utiliser l’apprentissage par projet et ludifier l’enseignement en sont des exemples. Utiliser la technologie à des fins éducatives dans cet esprit serait aussi une façon d’y participer.
Qu’est-ce qui fonctionne en matière de technologie éducative pour développer les compétences émotionnelles et sociales? Selon ce rapport, il y a trois grands critères à rechercher :
Par exemple, les jeux de rôle virtuels et les jeux de stratégie, combinant la collaboration, le côté ludique et la récompense, sont des applications à préconiser selon le rapport. Les applications existantes, qu’elles visent le développement de compétences avancées ou celui de compétences plus simples, gagneraient ainsi à ajouter ces fonctionnalités à leurs caractéristiques. Cela leur permettrait, en plus de développer une compétence disciplinaire spécifique, comme les mathématiques, de participer au développement des compétences sociales et émotionnelles.
Le rapport présente aussi des obstacles à l’intégration et à l’enseignement des compétences sociales et émotionnelles et formule des recommandations à l’intention du milieu de l’éducation, du milieu des technologies et des parents. Consultez-le ici.
Par Martine Rioux Lors de la conférence d’ouverture du colloque de l’École en réseau 2025, le professeur Martin Lépine, spécialiste
Le 26 septembre 2025, l’École en réseau (ÉER) a tenu son colloque annuel sous le thème : Quand l’information devient culture. Rassemblant des enseignantes et enseignants de tous les cycles, des conseillères et conseillers pédagogiques, ainsi que des partenaires culturels et numériques, cette journée a permis de réfléchir à la manière d’enrichir les pratiques d’enseignement grâce à la médiation culturelle et au développement de la culture informationnelle.
Communiqué – Pour une troisième année consécutive, l’ancien joueur des Canadiens de Montréal, Steve Bégin, reconnu pour son courage et sa persévérance, agit comme porte-parole du mouvement J’aime mon DYS, une initiative soutenue par le logiciel Lexibar. La nouveauté de cette édition réside dans la participation de sa fille Maylia, 18 ans, qui s’implique pour la première fois à ses côtés.
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