Un drone pour inspecter du haut des airs

Paru le

En France, certains s’inquiètent pour la sécurité des populations qui vivent à côté des sites nucléaires puisque des drones survolent ces installations.
« En l’espace d’un mois, treize des dix-neuf centrales nucléaires du pays ont été survolées par des drones. Une situation qui soulève plusieurs questions. »
Source : RTL
Les prochaines activités permettront à aux élèves de mieux connaître les drones, leurs particularités en France et au Québec ainsi que les avantages et les inconvénients de ces engins volants.
 


Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :
– D’expliquer ce qu’est un drone;
– Nommer différents types d’utilisation des drones;
– Comprendre les préoccupations de la population face aux drones;
– Réaliser une carte conceptuelle à partir d’un texte informatif sur les drones.
 


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Qu’est-ce qu’un drone?

Amorcez l’activité en situant, sur cette carte interactive, les différentes centrales nucléaires françaises qui ont été visitées par des drones dans le dernier mois.
Poursuivez l’activité en demandant aux élèves s’ils peuvent nommer les caractéristiques d’un drone. Vous pourriez montrer cette vidéo aérienne afin de présenter un exemple réel d’utilisation de cette technologie dans le domaine de l’immobilier.
Enchaîner l’activité en présentant cet article expliquant brièvement ce qu’est un drone, ses fonctions ainsi que les avantages et les inconvénients de ce type d’aéronef.
Affichez également cet article expliquant ce qui est permis et ce qui est interdit de faire avec un drone.
Extrapolez l’utilisation des drones dans d’autres domaines de la vie courante. Questionnez les élèves afin de faire la liste d’autres avantages et des inconvénients qui pourraient être soulevés :
– dans le secteur de l’immobilier;
– à la ville;
– dans le milieu du cinéma;
– autour de la cour d’école;
– grands rassemblements extérieurs;
– lieux touristiques;
– sous la mer;
– etc.
 

ACTIVITÉ 2 : Mieux connaître les drones

Informez les élèves qu’ils devront faire un organisateur graphique à partir d’une des différentes sections du dossier Mieux connaître les drones.
Demandez aux élèves de se regrouper en équipe de deux et de choisir une des différentes sections du dossier en question. Ensuite, ils doivent produire leur réseau de concept à partir des informations contenues dans la section choisie.
PISTE TIC :
Vous pourriez suggérer à aux élèves d’utiliser le site Popplet afin d’organiser leurs idées plus facilement. Différents tutoriels d’aide, en français, existent également sur Internet pour faciliter la prise en main de cet outil.
 

ACTIVITÉ 3 : La « guerre sans soldats » expliquée en 3 questions

Débutez l’activité en présentant à aux élèves cet article de La Presse.
Distribuez à aux élèves la fiche suivante afin qu’ils puissent y noter leurs réponses ainsi que celles des experts qui se prononcent sur le sujet.
Questionnez-les avec la 1re question affichée dans l’article présenté.
Demandez-leur de répondre à cette question sur la fiche de réponses fournie avec cette activité. Faites écouter la réponse de l’expert pour la 1re question. Répétez le même exercice pour les deux autres questions.
 
Voici les trois questions auxquelles les élèves devront répondre :
a)En quoi la guerre du 21e siècle est-elle différente de celle du 20e?
b)La guerre technologique est-elle moins meurtrière que la guerre conventionnelle?
c)La guerre de demain sera-t-elle une « guerre sans soldats »?

Cliquer sur l’image pour l’agrandir
Télécharger le fichier en format PDF (.pdf)

 


Pour en savoir plus

Un drone cause toute une commotion à Vancouver
Ici Radio-Canada, 19 août 2014
TEMOIGNAGE – Nabila, 9 ans, raconte la guerre des drones au Congrès américain
Le Monde, 30 octobre 2013
Google a testé des drones de livraison
La Presse, 29 août 2014
Comment fonctionne un « dispositif antidrones »?
Le Monde, 30 octobre 2014
Inquiétants vols de drones au-dessus de sites nucléaires
Le Parisien, 30 octobre 2014
De nouveaux survols de centrales nucléaires
Le Figaro, 1er novembre 2014
Drones: Ottawa annonce de nouvelles balises
La Presse, 21 octobre 2014
Drones à tout faire, mirages ou réalités?
La Tribune, 3 octobre 2014
Survol de Cattenom : les drones en question
FranceTV, 31 octobre 2014
Un drone pour inspecter du haut des airs
La Nouvelle, 31 octobre 2014
Un drone ambulance qui se porte au secours des personnes faisant une crise cardiaque
La Tribune, 1er novembre octobre 2014
Les Drones à tout faire
Youtube, 17 septembre 2014

Retour à l'accueil des guides

SCOOP! c'est...
 


L'actualité résumée pour les jeunes.

+

Des idées d'activités pour l'enseignant(e)!

 
 

Chaque guide de la collection SCOOP! propose une situation de lecture comme mise en contexte, puis des idées variées pour la classe. L'approche permet d'arrimer compétences disciplinaires et compétence numérique, tout en éduquant aux médias!

Chercher un guide...

Index des guides

Pour le primaire

Pour le secondaire

D'autres guides d'activités à découvrir

25 ans après le drame de la Polytechnique

Le 6 décembre 1989, le Québec vivait une de ses pires tueries. Vingt-cinq ans plus tard, comment les choses ont-elles changé? Quelles actions les autorités ont-elles mises en place pour éviter qu’un tel drame ne se reproduise? Comment cet évènement a-t-il changé la vie de ceux qui l’ont vécu?

Les artéfacts de Pompéi à Montréal

Les habitants de Pompéi ont fait des découvertes historiques au tournant des années 80. Voyons de plus près comment l’éruption dévastatrice du Vésuve a laissé des traces aujourd’hui exposées pour le bénéfice de la population.

David Saint-Jacques : en direct de l’espace

Après une préparation de près de 10 ans, l'astronaute québécois David Saint-Jacques s'est envolé le 3 décembre 2018, à bord de la fusée Soyouz, en direction de la Station spatiale internationale. Une mission de 6 mois attend celui qui est aussi médecin, ingénieur, astrophysicien, physicien et pilote d'avion.