Trucs et astuces pour créer son parfait assistant pédagogique grâce à l’IA

par Laurent Di Pasquale

Louis-Philippe Duchesne est enseignant en 6e année à l’école de la Ruche, à Lévis, au Centre de services scolaire des Navigateurs. Il intègre largement les technologies dans son enseignement et participe régulièrement à divers colloques, autant comme formateur que comme apprenant. Il offre d’ailleurs lui-même des formations sur l’utilisation de l’IA comme outil de planification et de soutien à la créativité et s’intéresse vivement au potentiel pédagogique des outils d’intelligence artificielle générative (IAG).

Nous lui avons posé quelques questions pour en savoir plus sur ses usages de robots conversationnels personnalisés. 

(LDP) Peux-tu m’expliquer ce qui t’a donné le goût d’utiliser un robot conversationnel?

J’ai fait mes premiers pas avec l’IA lors de la sortie de ChatGPT, en novembre 2022. En tant qu’utilisateur régulier, je trouvais redondant de devoir toujours préciser mon rôle, mes intentions pédagogiques et mes balises lors de mes recherches. C’est lors de la communauté de pratique (CoP) sur l’utilisation de l’IA en contexte scolaire de mon CSS que j’ai découvert les Gems de Gemini. C’est une façon très simple de concevoir son propre agent conversationnel, qui répond efficacement à ses besoins de base.

(LDP) Quel est l’objectif de ton robot conversationnel? 

Personnellement, j’utilise mon robot conversationnel à différents niveaux. D’abord, il m’est très utile lors de la phase de remue-méninges. Quand j’ai un projet ou un thème en tête, il m’arrive souvent de débuter une discussion avec mon robot pédagogique. Une fois mon idée clarifiée, je peux lui demander de m’aider à planifier, à différencier pédagogiquement ou à concevoir des évaluations et des grilles d’observation, selon mes besoins. En utilisant un Gem personnalisé, je gagne en temps et en efficacité, puisque je n’ai plus à refaire toutes les étapes initiales pour préciser le contexte d’utilisation ou les balises. Je suis dans l’action dès ma première requête.

(LDP) Et comment as-tu instruit ton robot? Quels documents lui as-tu fournis?

C’est quand même un processus intéressant que de créer un Gem personnalisé. J’ai commencé en énonçant mes besoins à Gemini. Je lui ai expliqué mon rôle et je lui ai présenté l’utilisation que je souhaitais faire de l’IA. Après quelques précisions, je lui ai demandé d’agir comme « ingénieur de prompt » pour qu’il prépare lui-même la formule à entrer dans un Gem afin qu’il soit personnalisé à mes besoins.

Après avoir présenté mon processus lors de notre COP, j’ai remarqué qu’il existait un besoin assez fort chez mes collègues d’avoir, eux aussi, accès à leur propre robot. J’ai donc repris ma conversation avec Gemini en lui demandant de me créer un prompt plus général, qui serait personnalisable selon le niveau d’enseignement de chacun. J’ai ainsi préparé une version pour les enseignants du primaire, une autre pour ceux du secondaire, et une dernière qui guide les enseignants plus à l’aise avec l’IA dans la création de leur propre robot personnalisé. Voici le document que j’ai fourni à mes collègues : Création d’un GEM enseignant CSSDN. 

Ensuite, mon collègue David Cormier (conseiller pédagonumérique au RÉCIT) a utilisé mon document pour créer une petite application Web propulsée par Gemini. 

Une fois le corps de l’agent construit, j’ai ajouté plusieurs documents pertinents pour amorcer mon travail avec lui. Comme mon objectif premier est une utilisation pédagogique, j’y ai déposé le PFEQ (NDLR : Programme de formation de l’école québécoise) ainsi que la PDA (progression des apprentissages) associée à chacune des matières que j’enseigne. Ensuite, je lui ai fourni des balises d’utilisation. Je lui ai transmis le guide du ministère de l’Éducation,  L’utilisation pédagogique, éthique et légale de l’intelligence artificielle générative, ainsi que les balises produites par mon centre de services scolaire (CSS). Par la suite, il est possible d’ajouter d’autres documents selon nos propres besoins, par exemple, notre planification annuelle. Voici les documents que j’ai placés dans mon Gem; bien entendu, ils peuvent varier selon les besoins de chacun.

(LDP) Quelle a été la réaction de tes collègues et de ta direction face à ce robot conversationnel? 

Je me considère très chanceux, car j’œuvre dans un milieu où mes collègues ont le désir de se former à l’IA pour l’utiliser de manière positive. Ils étaient très enthousiastes face à cette façon d’exploiter l’IA en l’adaptant à nos besoins individuels. Un réel besoin se faisait sentir. C’est ce qui m’a poussé à créer un canevas permettant à chacun de concevoir son propre robot. Ma direction m’a même demandé s’il était possible d’en avoir une version adaptée à ses besoins de gestion. J’ai donc repris ma conversation initiale avec Gemini pour lui demander de modifier mon Gem destiné aux enseignants afin d’en faire une version répondant aux besoins de ma direction.

(LDP) Quelles sont les plus-values et les limites observables à la suite de ton utilisation?

Évidemment, l’avantage principal de ce type de robot est qu’il permet d’obtenir des réponses plus claires et précises de la part de l’IA. J’ai maintenant le sentiment que je peux amorcer une tâche avec l’IAG plus rapidement, sans me perdre dans les détails structurels de la conversation. On arrive plus vite à destination. On gagne donc du temps et on évite des requêtes inutiles. C’est d’ailleurs intéressant du point de vue éthique et environnemental en ce qui concerne mon utilisation de l’IA.

Se construire un robot personnalisé, dans ce cas-ci un Gem, permet d’obtenir des réponses mieux adaptées à la réalité scolaire que celles de la version générale de Gemini.

Les limites, quant à elles, proviennent souvent de la manière dont on conçoit nos prompts. Il faut se rappeler de poser les bonnes questions et d’utiliser les bons termes dans nos recherches pour demeurer efficaces.

Parfois, la commande que l’on place dans notre robot peut aussi nous causer certains problèmes. Dans la première version de mon Gem, j’avais indiqué que je travaillais avec Minecraft Éducation. Résultat : l’IA tentait d’intégrer Minecraft dans presque toutes mes requêtes. Je devais donc constamment la reprendre pour lui demander de ne pas tenir compte de cet élément. J’ai fini par modifier mon Gem afin qu’il ne cherche plus systématiquement à combler ce besoin. Je lui en fais maintenant la demande uniquement lorsque j’ai réellement besoin d’une réponse liée à Minecraft.

(LDP) As-tu des conseils à donner à d’autres enseignants qui désireraient se lancer? 

Je vous recommande fortement d’essayer de créer votre propre robot. Il est important de commencer doucement. Vous n’obtiendrez peut-être pas un résultat parfait du premier coup, mais il sera déjà plus efficace et mieux adapté à vos besoins que la version accessible à tous. Si vous prenez le temps de bien le configurer selon vos objectifs, vous verrez à quel point il devient simple et puissant à utiliser. Vous allez rapidement vous sentir compétent et vous aurez envie d’explorer tout ce qu’il peut vous offrir. C’est un outil qui vous fera gagner du temps, et on sait tous à quel point c’est précieux en enseignement. Petit à petit, vous ajusterez ses paramètres, jusqu’à obtenir un robot qui répond réellement à vos besoins.