L’École branchée accorde une place importante aux témoignages de ses lecteurs. N’hésitez pas à nous écrire si vous souhaitez, vous aussi, publier une réflexion plus personnelle sur votre cheminement et les solutions que vous mettez en place pour innover dans votre profession!
Par Kevin Pye, enseignant
Dans ce texte, j’ai le goût de vous partager quelque chose que j’ai vécu au cours des dernières années. Je vous rassure! Ma démarche n’est pas égocentrique. Je veux tout simplement vous partager le fruit de ma quête, où j’en suis maintenant et ce que je compte faire avec mes élèves cette année.
Je vous ramène trois ans en arrière. J’avais le désir de partager avec le monde entier ce que je faisais dans ma salle de classe avec mes élèves. J’ai ouvert des comptes professionnels sur Twitter et sur Facebook. J’ai découvert de nombreux pédagogues qui partageaient la même passion que moi. Nous partagions des idéologies et des approches similaires. Nous souhaitions sortir des sentiers battus. Rapidement, j’ai tissé des liens avec eux, et mon réseau s’est agrandi. Il existe de nombreuses « rockstars » dans le monde de l’éducation. Pierre Gagnon, Pierre Poulin, Julie Chandonnet, Audrey Miller, Stéphanie Dionne et Julie Chamberland ne sont que quelques exemples de personnes qui m’inspirent, parmi des milliers d’autres.
Du point de vue professionnel, je me sentais valorisé et entouré. J’étais au sommet de la montagne. Je donnais des formations, je participais à des colloques et mon réseau se développait encore plus. Le point culminant est le moment où on m’a invité à participer à un rendez-vous pédagogique de l’École branchée. J’étais tellement heureux que je me sentais invincible.
Malheureusement, quelque temps après, j’ai dû tout arrêter. Je n’avais pas fait attention à moi. Je n’ai pas perçu les signes que mon corps et ma tête m’avaient envoyés. J’ai foncé et je ne me suis pas arrêté. Finalement, le destin m’a rattrapé. Problèmes de santé, arrêts de travail et j’en passe!
J’ai dû me retirer de tout pour me remettre sur pied. Avec le temps, j’ai réussi. Je reviens d’ailleurs gonflé à bloc, mais complètement zen et beaucoup plus à l’écoute.
J’ai pris le temps nécessaire pour me remettre sur pied.
Mes réflexions des derniers mois m’ont conduit à réaliser que je consacrais beaucoup d’énergie à suivre le programme. Pourtant, j’ai des élèves assis devant moi, et malheureusement, je ne peux pas affirmer que je prenais véritablement le temps de comprendre comment ils se portaient.
Ce périple m’aura permis de constater que la lourdeur de la tâche nous amène peut-être à négliger le bien-être de nos élèves.
Cette année, je m’embarque dans des projets de sciences et de technologie. Nous allons nous initier à la réalité virtuelle. Plus que tout, je veux accorder une importance aux personnes devant moi; m’intéresser à leur moral, leurs aspirations, ce qui peut les déranger ou pas, etc. Le programme, c’est le programme. Il y a des notions qui peuvent être retravaillées, mais nous sommes dans une profession où la personne devrait être au cœur de nos préoccupations. À la suite de mon expérience des dernières années, le bien-être de mes élèves est devenu une priorité pour moi. Je compte même documenter mon année sur ma chaîne YouTube!
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
