L’objectif est clair : renforcer les capacités des jeunes et des communautés à analyser et à comprendre les effets des changements climatiques sur leurs territoires. À travers des activités sur le terrain, les participantes et participants effectuent des tests de qualité de l’eau, analysent la santé des poissons, identifient les espèces et recueillent des données scientifiques. Ces savoirs sont ensuite mis en dialogue avec les connaissances traditionnelles transmises par les aînés.
Les camps, organisés sur les territoires des traités 6, 8 et 10 dans le nord de la Saskatchewan, mobilisent une diversité d’acteurs : jeunes, aînés, gestionnaires des terres, éducateurs en sciences et en culture, ainsi que scientifiques de l’Université de la Saskatchewan. Les apprentissages se font en contexte, dans des environnements authentiques, à travers des activités telles que le forage de trous dans la glace, la préparation traditionnelle du gibier, ou encore la cartographie des espèces observées.
Au-delà des compétences techniques, les retombées humaines sont notables. Les jeunes y découvrent une nouvelle fierté identitaire et expriment le désir de participer davantage à la préservation de leur territoire. « J’ai appris comment utiliser un testeur de qualité de l’eau, mais aussi combien notre savoir traditionnel est précieux », rapporte un participant. Un autre demande : « Quand auront lieu les prochains camps? »
Le projet bénéficie du soutien du gouvernement fédéral, dans le cadre des Relations Couronne-Autochtones, et s’inscrit dans une volonté plus large de décoloniser les pratiques éducatives en misant sur la co-construction des savoirs. À travers cette démarche, les communautés renforcent leur autonomie tout en formant une relève alliant rigueur scientifique et enracinement culturel.
Le projet Climate Monitoring Program a été présenté dans le cadre de l’événement Science on Stage Canada qui s’est déroulé le 16 août à Trois-Rivières.
Comment faire vibrer la fibre francophone des jeunes dans un contexte où la culture anglophone domine? Lors du plus récent colloque de l’ACELF, Élise Goulet Pedersen, enseignante en Ontario, a présenté un atelier foisonnant d’idées pour intégrer la culture populaire francophone en classe. Son objectif : raviver l’amour du français chez les élèves grâce à des repères actuels, accessibles et inspirants.
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
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