Par Me Liliana Mora et Utapi Consultants
L’éducation au Canada reflète l’héritage du colonialisme et de ses conséquences comme le racisme et la discrimination envers les Premiers peuples. Toutes les actions décoloniales comptent. Reconnaitre l’importance des communautés autochtones dans la société canadienne et dans le monde en fait partie. Une multitude d’organisations autochtones existent au pays et elles sont des exemples d’agents de changement, de résistance et d’autodétermination pour les droits des Peuples autochtones.
📝RÉFLEXION : Utapi consultants « Comment décoloniser l’éducation en milieu scolaire? ».
Lorsque vous aborderez les ODD en classe, profitez de cette occasion pour aborder des revendications autochtones qui y contribuent! Vous favoriserez la compréhension interculturelle, l’empathie et le respect mutuel. Ces trois valeurs font partie d’un des appels à l’action de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada (CVR) en matière d’éducation.
📝RÉFLEXION : L’objectif des appels à l’action de la CVR est de remédier aux conséquences néfastes des pensionnats et de faire avancer la réconciliation entre les personnes autochtones et non autochtones. Pour en savoir plus, consultez les appels à l’action de la Commission de vérité et réconciliation du Canada en ligne ici.
Il est possible de mettre en valeur des revendications autochtones tout en éduquant les élèves sur les ODD en organisant une activité en 2 étapes.
Étape 1 – Présenter les thématiques
Adaptez l’activité à votre réalité (par exemple, le temps alloué, le degré d’implication et le niveau des élèves). Vous pourriez présenter vous-même les ODD et des revendications autochtones qui y contribuent ou demander aux élèves de faire cette recherche à partir de ressources que vous auriez trouvées.
À propos de ODD
Pour ce qui est des ODD, comme il y en a 17, vous pouvez les répartir entre les élèves individuellement ou en sous-groupes. Vous pouvez en choisir quelques-uns seulement qui sont plus pertinents au contexte autochtone, tels que :
- L’élimination de la pauvreté;
- L’accès à l’éducation;
- Le renforcement de l’égalité entre les sexes;
- La justice et la paix;
- Des partenariats pour la réalisation des objectifs;
- La réduction des inégalités
- L’eau propre et l’assainissement;
- La vie terrestre
- La bonne santé et le bien-être
🌐 RESSOURCES EN LIGNE
– Nations Unies, « Apprendre le développement durable dès le plus jeune âge ».
– Nations Unies, « Guide des paresseux pour sauver la planète ».
– Université York, « La trousse à outils ‘‘Les objectifs de développement durable (ODD) dans la salle de classe ’’ ».
À propos des revendications autochtones
De nombreuses revendications autochtones rejoignent plusieurs ODD. Étant donné que les revendications autochtones peuvent avoir un impact à plusieurs niveaux, les thématiques sont pertinentes aux cours ayant une portée nationale ou internationale.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Centre de collaboration nationale de la santé autochtone, « Les objectifs de développement durable des Nations unies et les peuples autochtones au Canada ».
– Commission canadienne de l’UNESCO, « Ărramăt – Perspectives autochtones du développement durable ».
– Nations Unies, « Déclaration des Nations Unies sur les droits des Peuples autochtones ».
Il est possible de choisir un seul ODD par activité pour en faciliter la préparation.
Exemple 1 – Changements climatiques (ODD 13)
Plusieurs communautés autochtones sont engagées activement contre les changements climatiques. Ces communautés subissent grandement les conséquences de ces changements. En même temps, elles possèdent des savoirs uniques pour y faire face.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Inuit Tapiriit Kanatami, « Stratégie nationale inuite sur les changements climatiques ».
– Sarah Laou, « Savoirs ancestraux et urgence climatique : le long chemin de la résilience ».
– Programme de Nations Unies pour le développement, « Les savoirs autochtones sont essentiels pour lutter contre le changement climatique. Voici pourquoi. ».
Exemple 2 – Principe Jordan (ODD 10, réduction des inégalités)
Les revendications liées à l’application du Principe de Jordan peuvent être intéressantes pour les jeunes. Ce principe met en évidence les inégalités en matière de santé dont sont victimes les enfants des Premières Nations. D’ailleurs, le principe porte le nom de Jordan River Anderson, un enfant Autochtone qui, pour des raisons administratives, a été éloigné de sa famille pour recevoir des soins de santé et qui est décédé sans avoir eu l’opportunité de la revoir. Bien que ce principe ait une valeur juridique maintenant, il existe de nombreuses barrières quant à sa mise en œuvre.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Radio-Canada, « Ottawa sommé de traiter immédiatement l’arriéré du principe de Jordan ».
– Jeunesse, J’écoute, « Qu’est-ce que le principe de Jordan? ».
– Association des Premières Nations, « Comment le principe de Jordan peut-il aider les enfants des Premières Nations et des Inuits? ».
D’autre part, vous pouvez vous concentrer sur un contexte local, par exemple sur les luttes d’une communauté, d’une association ou d’un regroupement autochtone. Ces entités peuvent avoir des revendications et revendications aux impacts multiples comme :
- La lutte contre les changements climatiques, les inégalités entre les sexes et la pauvreté;
- Les contributions à la santé, à l’éducation de qualité et à la croissance économique.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Assemblées des Premières Nations, exemple de dossiers : Environnement et Terres et
Économie et infrastructures.
– L’Association des femmes autochtones du Canada, exemple de dossiers : Transporteuses d’eau et insécurité alimentaire.
Étape 2 – Choisir une approche adaptée à votre classe et à vos objectifs
Le résultat de l’activité dépendra de vos objectifs pédagogiques ainsi que de vos ressources.
Approche analytique
Celle-ci peut permettre de développer des compétences d’analyse et de réflexion. Les élèves pourraient établir des liens entre différents concepts, tel qu’associer des ODD aux revendications autochtones de façon créative:
- Faire un nuage de revendications favorisant l’atteinte d’un objectif.
- Utiliser un tableau blanc pour créer des associations tout en favorisant le travail d’équipe.
De même, les élèves pourraient faire des résumés de lectures pour développer leur esprit de synthèse ou préparer une réflexion critique sur une revendication autochtone ainsi que sur son impact sur un ou plusieurs ODD.
Les élèves pourraient aussi être amenés à faire des fiches qui décrivent une revendication autochtone. La fiche consisterait en un texte qui décrit la revendication, son importance et son lien avec un ou plusieurs ODD. La fiche peut contenir des images et des liens vers d’autres ressources. Enfin, les fiches pourraient former un recueil de revendications autochtones qui contribuent aux ODD.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Tableaux blancs collaboratifs : Microsoft Whiteboard, Canva et Miro.
– Documents texte collaboratifs : Google Docs et Microsoft Word Online.
Approche participative
Les élèves peuvent faire une recherche approfondie sur une revendication autochtone en particulier et expliquer pourquoi elle est importante pour les ODD. Il est possible de permettre aux jeunes de présenter celle-ci et d’expliquer ses impacts. Pour ce faire, les élèves peuvent enregistrer une vidéo ou un audio.
Les élèves qui veulent aller plus loin peuvent entreprendre des actions, comme encourager la signature d’une pétition en faveur d’une revendication autochtone, écrire une lettre à leur député de quartier ou bien faire du bénévolat auprès d’un organisme autochtone.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Centrale des syndicats du Québec, « Organisations et organismes autochtones à connaitre ».
Ainsi, aborder les objectifs de développement durable en classe permet non seulement de mettre de l’avant leur pertinence auprès des élèves, mais aussi de mettre en lumière des revendications autochtones qui y sont reliées. N’hésitez pas à présenter des exemples pour inspirer vos élèves et présenter des revendications à plus grande échelle, telles que les mouvements Rock your Mocks ou Idle no More.
🌐RESSOURCES EN LIGNE
– Radio-Canada, « Les Autochtones portent fièrement leurs mocassins cette semaine ».
– L’Encyclopédie canadienne, « Idle No More ».
En complément, consultez notre numéro (V27N3) sur l’enseignement du développement durable, rempli d’exemples inspirants et de pratiques innovantes pour intégrer les 17 objectifs de développement durable en classe : Enseigner pour un avenir durable.
