Le projet, intitulé Mon premier jeu vidéo, a permis aux élèves de concevoir leur propre jeu d’arcade sur la plateforme MakeCode Arcade, un environnement visuel simple et structuré. Mais au-delà de l’aspect technique du projet, ce sont les retombées pédagogiques qui retiennent ici l’attention. « C’est un projet de programmation qui est devenu un projet de français, de mathématiques et d’art », explique l’enseignante.
Par exemple, pour « vendre » leur jeu, les élèves ont dû rédiger un texte d’opinion convaincant. Ils ont aussi imaginé l’histoire derrière leur jeu et l’ont rédigée selon le schéma narratif en cinq temps. Cette étape d’écriture a offert des occasions riches de développement. « Les récits étaient plus complexes et mieux organisés que ce que j’observe habituellement. Les élèves étaient investis, car ils parlaient de leur propre création », souligne Émilie Lupien-Durocher. Pour certains, l’exercice a même pris la forme d’un enregistrement audio, offrant une différenciation appréciée.
Écouter L’attaque des lapins : https://baladoweb.qc.ca/balado/lattaque-aux-lapins/
Écouter Clash of Clone : https://baladoweb.qc.ca/balado/clash-of-clone/
Le projet s’est aussi avéré un puissant déclencheur en lecture. Suivre les nombreuses étapes du tutoriel pour coder leur jeu exigeait de lire avec attention. « Jamais je n’ai vu mes élèves aussi soucieux de comprendre ce qu’ils lisaient », raconte l’enseignante. En cas d’erreur, il fallait revenir dans le code, identifier le problème et corriger. Cette démarche a renforcé leur compréhension de la lecture comme outil fonctionnel. « Ils sont devenus des lecteurs plus compétents. Ce fut une surprise pour moi, car je n’avais pas prévu cela au départ. »
En parallèle, les élèves ont dessiné leurs personnages en pixel art, ce qui a permis d’aborder le plan cartésien, la symétrie et les contrastes de couleur – des concepts mathématiques intégrés de manière concrète et artistique.
Tout au long du processus, la collaboration entre pairs, l’entraide et l’expertise partagée ont été encouragées. Certains élèves sont devenus des « experts » en programmation dans la classe, soutenant leurs camarades dans leurs défis. À la fin du projet, chacun a eu l’occasion de jouer aux jeux des autres et d’écouter les récits imaginés, créant un moment de valorisation et de fierté collective.
Pour l’enseignante, le projet aura révélé tout le potentiel de l’approche multidisciplinaire : « Les élèves ont fait des apprentissages profonds, souvent sans s’en rendre compte, car ils étaient portés par leur motivation à voir leur jeu fonctionner. »
Les documents sont disponibles dans la colonne MakeCode Arcade du Digipad de l’enseignante.
Communiqué – L’Obvia a récemment lancé son exposition grand public intitulée À l’heure de l’IA, qui vise à renforcer la littératie sur le fonctionnement de l’IA, et à sensibiliser sur ses enjeux et ses impacts dans différentes sphères de la société.
L’IA transforme l’éducation, mais l’apprentissage autour de ses usages reste souvent informel. Un module pilote à Mount Saint Vincent University montre qu’une formation structurée peut faire toute la différence : de simples utilisateurs à enseignants critiques et engagés. Selon l’auteur Johanathan Woodworth, pour que l’IA serve vraiment la pédagogie, il faut des politiques claires, de la littératie intégrée et des communautés de pratique solides.
En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : À la découverte des cultures autochtones, l’application Cap secondaire, la 15e édition du Colloque Clair, une conférence de Michael Fullan, l’autoformation Expérience apprenante, comment combattre la désinformation, mieux enseigner la syntaxe et la ponctuation, et bien plus!
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